【正文】 孤立地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、詞或認(rèn)識(shí)幾個(gè)人物。如果把閱讀僅僅停留于認(rèn)識(shí)的階段，就不可能正確理解文章的思想內(nèi)容和表達(dá)方式，更不能領(lǐng)略文章的精彩之處因此，閱讀文章必須經(jīng)過熟讀深思，心領(lǐng)神會(huì)，把文章中可供利用的精華，很自然地轉(zhuǎn)化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)到文章的精微奧妙之處，才能獲得內(nèi)心的喜悅，把閱讀文章當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關(guān)知識(shí)，記敘的六要素，記敘的順序，記敘的人稱，記敘中的描寫等，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫穿起來形成一個(gè)有機(jī)的整體。閱讀時(shí)要設(shè)法找出文章的線索，并沿著它一步步弄清各個(gè)段落、層次，直到全篇的思想內(nèi)容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當(dāng)然閱讀是個(gè)充滿感情色彩的思維活動(dòng)，每個(gè)人對(duì)文章的理解角度，側(cè)重點(diǎn)不完全相同，感受也有差異，但是我們都應(yīng)該遵循閱讀理解的一般規(guī)律，達(dá)到閱讀的理解要求，即準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和特點(diǎn)，由認(rèn)讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。當(dāng)然教師的指導(dǎo)閱讀要力求選文內(nèi)容豐富，適合學(xué)生的閱讀，要結(jié)合大量的富于生活氣息，反映當(dāng)前生活，提高自身的思想素質(zhì)和時(shí)代精神面貌。引導(dǎo)閱讀作品要符合時(shí)代要求，要通過作品中的語言，展開想象，感受作品中的形象和作者的思想感情，然后進(jìn)一步地思索，領(lǐng)略文章的精髓，找到文章中精確的反映和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，達(dá)到感受和理解的統(tǒng)一，學(xué)生在閱讀中才能得到實(shí)際性的效果。小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇九小學(xué)語文概括文章主旨對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：通過……故事，歌頌(贊美)了……，表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?(小學(xué)語文)看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫。描寫的作用一般是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?(小學(xué)語文)修辭有很多，常用的有8種：比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體會(huì)。二是使抽象的事物具體化，便于接受。三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是：可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情。運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然。表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是：可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用：在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，運(yùn)用排比是提高表達(dá)效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)引用詩句、名人故事、名人名言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用”等，這種題目的答案一般是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。小學(xué)語文修辭手法的作用(1)它本身的作用。(2)結(jié)合句子語境。比喻、擬人：生動(dòng)形象。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等。答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性設(shè)問：引起讀者注意和思考。答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣小學(xué)語文答題方法與技巧 小學(xué)語文考試選擇題答題技巧篇十小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法題型：段意、主要內(nèi)容的歸納(1)記敘文回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。(2)說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))(3)議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)選擇或概括文章中心有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的，例如：談?wù)勀愕氖斋@。告訴我們什么道理。你有什么啟發(fā)。有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡。借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)的揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人，如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。理解句子的含義所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種：明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也好回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語言表達(dá)出來。某句話在文中的作用(1)文首：開篇點(diǎn)題?？偲鹣挛?2)文中：承上啟下?？偨Y(jié)上文。引起下文。(3)文末：點(diǎn)明中心。深化主題。篇末點(diǎn)題。照應(yīng)開頭。修辭手法的運(yùn)用和作用(1)比喻、擬人：生動(dòng)形象。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。(2)排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等。答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性(3)設(shè)問：引起讀者注意和思考。答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。(4)反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等聯(lián)系上下文解釋詞語的意思方法1：顧名思義，擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話方法2：找近義詞的方法，注意要能代替到文中，仍保持通順。方法3：結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述。選擇正確讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~(1)仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。(2)認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語的區(qū)別是什么。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用(1)破折號(hào)的作用：解釋說明。話題的轉(zhuǎn)換。表示話語的中斷。時(shí)間或聲音的延續(xù)。(2)省略號(hào)的作用：引文的省略。列舉的省略。說話斷斷續(xù)續(xù)。(3)引號(hào)的作用：直接引用。特殊含義。強(qiáng)調(diào)意思。特定稱謂。給文章加上適當(dāng)?shù)念}目(1)根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語。(比較保險(xiǎn))。(2)根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目1文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多，常用的有八種，比喻，擬人，夸張，排比，對(duì)偶，反復(fù)，設(shè)問，反問。其中考的最多的是比喻、擬人、夸張、排比。(1)比喻的作用有三：①是使深?yuàn)W的問題淺顯化，幫人加深體會(huì)。②是使抽象的事物具體化，便于接受。③是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。(2)擬人的作用是：①可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情。②運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫的栩栩如生，使人倍感親切自然。③表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫的丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。(3)夸張的作用是①可以深刻的表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。②通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。(4)排比的作用是①能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感②增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，運(yùn)用排比是提高表達(dá)效果的重要手段。(5)疊詞、短句的作用：使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。(6)引用的作用是：襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神。1文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說說你的理解。這種問題的回答不是簡(jiǎn)單的從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要同學(xué)們平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確的表達(dá)出來。1比較閱讀理解有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、情感基調(diào)等方面進(jìn)行比較。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看說明文的閱讀理解。1說明文的閱讀理解對(duì)于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法。說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一樣的，這種方法可以突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的問題時(shí)，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。小學(xué)語文修辭手法的運(yùn)用和作用、擬人：生動(dòng)形象。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等。答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。：引起讀者注意和思考。答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。小學(xué)語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：①解釋說明②話題的轉(zhuǎn)換③表示話語的中斷④時(shí)間或聲音的延續(xù):①引文的省略②列舉的省略③說話斷斷續(xù)續(xù)：①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思④特定稱謂