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20xx年小王子讀后感悟讀巜小王子有感(七篇)-資料下載頁

2025-08-13 06:01本頁面
  

【正文】 ,我的生活就一定會是歡快的。我會辨認(rèn)出一種與眾不同的腳步聲。其他的腳步聲會使我躲到地下去,而你的腳步聲就會像音樂一樣讓我從洞里走出來?!薄澳阌兄瘘S色的頭發(fā)。那么,一旦你馴服了我,這就會十分美妙。麥子,是金黃色的,它就會使我想起你。而且,我甚至?xí)矚g那風(fēng)吹麥浪的聲音……”無論經(jīng)歷多少次閱讀,如此純美卻又沉思的文字,總在調(diào)動我內(nèi)心對現(xiàn)實教育的聯(lián)想和追問:師生之間怎樣才能彼此馴服?是否存有一種能喚起師生彼此期待的馴養(yǎng)方式?在開學(xué)典禮講話時,我試著用三則故事闡述自己的教育理念。用《一百只蝸牛去旅行》表達“行動著的人離真理最近”的要義,學(xué)習(xí)需要一步一個腳印行走;用《德國,一群老鼠的童話》講述“閱讀不僅僅是文字的欣賞,閱讀關(guān)乎每個人的生命,閱讀應(yīng)成為我們的生活方式”的理念,學(xué)校應(yīng)書聲瑯瑯,學(xué)生應(yīng)坐擁書城;用《犟龜》傳達“上了路,就能遇見隆重的慶典”的思想,只要堅持朝著正確的方向行走,每個人都有可能走向成功。當(dāng)下的學(xué)生早已聽?wèi)T“開學(xué)典禮式”的說教,內(nèi)心的認(rèn)同度在不斷減弱,效果也可想而知。而故事的獨特方式,不但符合學(xué)生身心需求,而且直擊他們內(nèi)心最敏感的部位。學(xué)生記住了故事,在一定程度上也就記住了故事背后的道理。這是“教育的馴服”。事實上狐貍對小王子說的上述言語,恰是在特定時段對小王子的思維點化,是與小王子的情感狀態(tài)和現(xiàn)實困惑契合的,從而喚醒了小王子對玫瑰的情感體驗。無疑狐貍稱得上是優(yōu)秀的“導(dǎo)師”,既開通了小王子的情感,也開導(dǎo)著讀者的思維。讓書籍親近孩子吧,帶孩子逛書店,為孩子建書架,給孩子講經(jīng)典,與孩子共閱讀,用多種方式拉近孩子與書籍的距離。讓書籍告訴孩子,用故事說教孩子,讓故事引導(dǎo)孩子。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品內(nèi)隱的教育價值,遠(yuǎn)比單純的言語說教有效。讓書籍溫暖孩子吧,溫情的故事、溫暖的情節(jié)、溫馨的描述,將在童年種下真善美的種子。教育,要從兒童的身心和認(rèn)知出發(fā),用他們能夠理解和接受的方式去靠近、去熏染、去抵達,最終讓教育在學(xué)生身上發(fā)揮力量。什么是正確的方向什么是教育的正確方向?盧梭說:“教育即生長,生長之外別無目的?!苯逃皇菫樯砷L創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境,而不是借由分?jǐn)?shù)去左右生命成長。羅素說:“教師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段。”學(xué)生的成長就是教育的終極目的?!敖逃紫仁且环N契合?!毙⊥踝与x開自己的星球,拜訪過幾顆星球上的人,來到地球又先后遇見了蛇、扳道工、商人等,但都未能動其心,直到撞見狐貍。狐貍的“馴服理論”契合了小王子與玫瑰的情感狀態(tài),進而點化了小王子。教育何嘗不是如此?每個孩子都有其生理的強勢區(qū)和薄弱區(qū),都有其最近發(fā)展區(qū)。教育若能迎合孩子的生長點,能夠契合孩子的最近發(fā)展區(qū),教育便將成為生命的助推,反之則成為羈絆。在“全民教育”的現(xiàn)實背景下,如何更好地關(guān)照每個孩子天生的差異是一個需要深入研究的課題?!爸挥泻⒆又浪麄冏约涸趯ふ沂裁础!毙⊥踝诱f。小王子的話一語道破,只有了解和把握學(xué)生的知識需求、能力需求、心理需求,教育才談得上有的放矢。從學(xué)生的學(xué)情起點出發(fā),從學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)起步,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)由自己的感受、體驗、操練、實踐,才能真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進步、生命的提升。課堂上要多一些學(xué)習(xí)起點的探尋、學(xué)情動態(tài)的觀察;課余要多一些自然狀態(tài)下的觀察思考,教學(xué)才更有效。當(dāng)然“教育是慢的藝術(shù)”,教育是一個過程。小王子游歷星球是他的成長方式,在不斷接觸、詢問和求答中,逐漸明白生命的真諦。學(xué)生同樣如此,他們需要經(jīng)歷成長的過程,在適宜的環(huán)境中,在適合的方式下。因此,我們要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,創(chuàng)建有效的活動載體,開啟感性的學(xué)習(xí)空間,為生命成長提供機遇,為個性成長創(chuàng)設(shè)平臺。要引導(dǎo)孩子體驗、提醒孩子參與、告訴孩子規(guī)則、引導(dǎo)孩子思考……只有真實的觸摸、多感官的碰觸,外界的影響才能真正內(nèi)化為孩子真實的積淀。教育需要用智慧創(chuàng)造、用心靈經(jīng)營,因為——“只有用心才能看得清。實質(zhì)性的東西,用眼睛是看不見的?!薄缎⊥踝印返淖髡呤グ?颂K佩里并不是教育專家,但故事中卻充滿著發(fā)人深思的教育哲理。那些閃爍著智慧光芒的文字,不斷拷問著我的教育現(xiàn)實,叩問著我的教學(xué)理念……
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