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20xx年學校心理健康教育調(diào)研報告學校心理健康教育狀況調(diào)查(十四篇)-資料下載頁

2025-08-13 02:29本頁面
  

【正文】 最大的困惑是找不到理想的工作,對畢業(yè)后找工作信心不足,認為自身素質(zhì)差,社會輕視職業(yè)學校畢業(yè)生,難以戰(zhàn)勝他人的競爭。畢業(yè)班的學生在此方面的心理負擔尤其嚴重,他們希望社會和學校多提供一些就業(yè)信息,老師多進行求職指導,以便出校門后盡早找到一份工作。有較高的理想和追求,但大多缺乏振奮精神。有近一半的學生認為:人的一生應該努力工作,在某一行業(yè)出類拔萃,為社會創(chuàng)造財富,能對國家有所貢獻的人生是最有意義的人生。雖然他們比高中生缺少深造的機會,但同樣渴望成才,期望將來能夠成名成家、出人頭地,干一番轟轟烈烈的事業(yè)。然而他們卻怕吃苦,怕困難,缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,有52%的學生對未來工作要求過高,如環(huán)境舒適、報酬高、自在等,有點不切實際;有部分學生甚至存在非現(xiàn)實的奢望和幻想,夢想不通過自己的努力和奮斗便可“住洋樓、坐名車”。自我意識充分發(fā)展與社會適應性差相矛盾。職業(yè)學校學生處于十七八歲的年齡,自我意識發(fā)展較快,能認識到自己的社會角色和價值觀念,渴望早日獨立,走出校門參加社會建設(shè),然而,面對著即將進入的錯綜復雜、變化萬千的世界,他們卻常覺茫然和無所適從,獨立處理社會生活中所發(fā)生的各種問題的能力比較低。有一部分學生為自己與他人的人際關(guān)系緊張而苦惱不安;許多學生渴望異性的友情,卻又不知道如何溝通和交流,女生尤甚。正如某位女同學所說:“我最怕離別和適應新環(huán)境,每想到要離開好友和同學,走到另一個新地方,我就憂傷煩悶。”他們渴望老師家長多傳授一些為人處世的知識和技巧,教會他們學會與別人打交道,幫助他們適應從學校向社會的過渡,建立挑戰(zhàn)社會的信心和勇氣。家長和老師的期望與學生本人實際水平有差距,從而造成心理的自卑及困擾。職業(yè)學校學生大部分是因中考競爭失敗而進入職校就讀的。由于原有知識基礎(chǔ)薄弱和學習能力差,在職業(yè)學校學習中,他們面對專業(yè)化的理論和技能更覺有心無力、困難重重,從而感到前途渺茫。相當多的學生認為進入職業(yè)學校讀書有自卑感,有負父母望子成龍的殷殷期望。而某些教師對學生的嘲諷輕視更是極大地挫傷了他們的積極性,加重了自卑感。此外,也有些學生自言對所學專業(yè)毫無興趣,純屬屈從于家長意見,讀書索然無味,厭學甚至常常逃學。所有的職業(yè)學校學生均呼吁老師多些愛心,家長多一點跟自己的溝通和交流。思想活躍,但明辨是非能力較差。職業(yè)學校學生升學壓力小,課程也較輕松,課外活動時間相對普通高中生寬俗,自由活動的空間相對較寬闊,故而接收的社會信息比一般普通高中生多,獲得的知識更加紛繁復雜,思想更加活躍,但由于涉世不深,閱歷不廣,缺乏對社會信息的辨析能力,以致優(yōu)劣兼收,容易受到錯誤觀念思潮的影響,甚至思想混亂,導致行為出軌。例如,在藝術(shù)品位上,60%的職業(yè)學校學生傾向于欣賞港臺流行歌曲,崇拜歌星影星,女生最愛看港臺言情小說,男生則沉迷于武俠小說的刀光劍影。11%的職業(yè)學校學生沉湎于網(wǎng)絡的虛擬世界而不能自拔。針對職業(yè)學校學生現(xiàn)有的特殊心理,我建議有關(guān)教育工作者應從以下四個方面入手,諄諄善誘,以獲得最佳教育效果。愛字當頭,鼓勵為主,激發(fā)學生自信自強的心態(tài)。職業(yè)學校學生正處于身心發(fā)展的重要時期,可塑性很強,發(fā)展?jié)摿艽?。但是如果他們長期被自卑困擾,就會逐步喪失自信心和進取心,而動搖成才信念,阻礙其人生奮斗;而且,背上自卑包袱的學生更易用灰色眼光看待人生,從而悲觀失望,甚至走上逃學、棄學、絕望輕生之路。因此,作為職業(yè)學校的教師,必須滿懷熱情地關(guān)心愛護學生,幫助他們重建自信心。教師要善于設(shè)身處地地保護學生的自尊心,尊重學生的人格,不要輕易挖苦、諷刺和批評學生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,教育學生正確認識自身之不足,引導他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢。同時,要針對他們的特點,承認差別,分層次、有目的、有步驟地開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動,為職業(yè)學校學生提供盡可能多的發(fā)揮特長和展示才華的機會,讓他們在實踐中感到自己是有出息的、是有所作為的,激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難、挫折的勇氣和力量,自強不息。另一方面,教師要客觀地評價學生的成績,鼓勵他們正確對待失敗,在學習中耐心細致地引導學生運用正確的學習方法,側(cè)重專業(yè)的技術(shù)性和使用性教學,鍛煉學生的動手操作能力,在實踐中培養(yǎng)他們的學科興趣,發(fā)展學科才能。強化競爭意識,開展就業(yè)指導。市場經(jīng)濟的特點是優(yōu)勝劣汰、適者生存、充滿競爭。職業(yè)學校學生要在社會中站住腳,就必須學會在競爭中生存。學校在新生入學伊始,就要強化他們的競爭觀念,讓他們認識到只有勇于競爭的人,才能適應未來社會的需要。同時,教會學生競爭的方法,學會戰(zhàn)勝他人,學會排除競爭中的困難,敢于承擔競爭的壓力,樹立敢為天下先、勇奪桂冠的決心,為畢業(yè)后踏入社會奠定良好的競爭心理基礎(chǔ)。具體可在班級工作中,組織一些有競爭性質(zhì)的活動,如學習競賽、勞動競賽、球類競賽、棋類競賽或模擬市場競爭等對學生進行訓練。此外,還要加強對畢業(yè)生的擇業(yè)求職指導。學校和教師要熱情主動地做好學生的參謀,尋找和提供多種職業(yè)信息,給學生以多方面的支持和便利。要幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀,學會根據(jù)自己的愛好、意愿和職業(yè)能力傾向,揚長避短,有目的地擇業(yè),特別是多傳授一些求職技巧方面的知識。例如,進入工作單位前要進行調(diào)查研究,警惕上當受騙;學習職業(yè)道德和有關(guān)法律,學會用法律保護自己的權(quán)益;實習時要注意自身形象和自我推薦藝術(shù)等等,使學生形成充分的就業(yè)心理準備。學校、家庭、社會齊抓共管,防微杜漸。由于明辨是非水平低、自制能力較差,近年來職校學生違紀違法行為時有發(fā)生。教師、家長及社會應隨時注意他們的行為變化,及時防微杜漸,采取一系列預防措施,建立以學校為核心、以家庭為基礎(chǔ)、以社會為依托的多渠道、多功能教育和防護網(wǎng)絡。首先,學校要優(yōu)化育人環(huán)境,充分發(fā)揮教育主陣地作用,把德育活動和法制教育落到實處,通過課堂教學和組織課外活動讓學生分辨真善美和假惡丑,從而自覺抵制拜金主義和利己主義等腐朽思想的侵襲,樹立正確的人生觀和價值觀。其次,要建立家校教育網(wǎng)絡,取得家校教育的一致性。班主任要加強與家長的溝通,幫助家長了解子女的學習生活狀況,客觀地對待子女的學習和思想問題,聯(lián)手形成育人合力,減少學生違紀違法的誘因,做到防患于未然。還有,學校要密切聯(lián)手街道、派出所、公檢法、共青團、教育等社會部門,積極創(chuàng)設(shè)社會全方位的優(yōu)化育人環(huán)境,形成學生在校有人教、在家有人問、出門有人管、人人齊關(guān)心的一條龍教育防范網(wǎng)絡。重視學生心理衛(wèi)生保健,開展心理咨詢活動。職業(yè)學校學生心理矛盾和心理沖突比普通中學生更為頻繁,人際關(guān)系不和諧,易受挫、焦慮、自卑、環(huán)境適應性不良、攻擊性行為、青春期性意識的困惑等表現(xiàn)的心理障礙直接影響和妨礙其學業(yè)和生活,要保證學生身心健康地成長,職業(yè)學校應科學地組織心理衛(wèi)生保健工作,加強心理輔導。開展心理咨詢活動是解決學生心理困擾的有效途徑,可以設(shè)立心理咨詢室或心理信箱,與得“心病”的學生磋商,交換意見,以提高其現(xiàn)有認識水平、思想修養(yǎng)水平,提高其容忍能力,逐漸幫助學生消除心理上的煩惱。要教會他們有關(guān)的心理知識,使其掌握心理健康的方法和技巧,從根本上預防心理疾病的產(chǎn)生。學校心理健康教育調(diào)研報告 學校心理健康教育狀況調(diào)查篇十隨著人們生活節(jié)奏的加快,近幾年來各大高校大學生殺人、自殺的案件不斷發(fā)生,壓力已不單單存在工作人士當中,大學生心理壓力也在逐漸加大。那么為什么大學生的壓力會越來越大?是什么引發(fā)什么其心理問題?高年級的心理狀況優(yōu)于低年級學生:低年級學生對陌生的環(huán)境還較為迷茫,遇到挫折的時候容易造成心理負擔,嚴重的后果就易導致心理不健康;非獨生子女心理狀況更好:非獨生子女從小與年齡相仿的人相處較多,獨立處理問題的能力較強;城市學生心理狀況較好:城市生長的學生競爭意識強,承受壓力的能力也較強,非城市的學生遇到壓力容易產(chǎn)生反抗意識;性格開朗的學生心理素質(zhì)好于內(nèi)向?qū)W生:性格開朗的學生人生觀、價值觀和世界觀都較為積極,面對困難能夠自我調(diào)節(jié);交際困難因素:通過調(diào)查顯示,交際問題是大學生心理問題的首要因素。大學比高中的人際范圍更廣,大學校需要交往的范圍也更廣,有些想試著跟別人交往,卻交往失敗,導致性格孤僻少言少語,有些是因為從小的教育導致其自私,在集體環(huán)境中充分暴露,導致自閉偏執(zhí)等心理狀況;依賴網(wǎng)絡:部分大學生沉迷網(wǎng)絡,現(xiàn)實中交際出現(xiàn)問題于是在網(wǎng)絡中尋找,久而久之更加不愿意跟人交往,產(chǎn)生自我封閉,影響人正常的認知,還有可能導致人格分裂;角色轉(zhuǎn)換適應不來:有些學生從高中進入大學,身邊的同學換了,學習的環(huán)境換了,學習的模式也換了,無法去適應,進而導致成績與預期的差距太大,心理造成落差和恐懼感,如果不能及時調(diào)整,只會變得更加自卑抑郁;學習和生活的壓力:大學學習沒有高中的高強度,但是自我學習能力要很強,有的學生學習方法不當,或者各類考證帶來的壓力,使之精神一直處于高度緊張,久而久之易出現(xiàn)焦慮甚至精神分裂;情感因素:很多大學生不能正視戀愛問題,一旦失敗就易導致其心理變異,走向極端;就業(yè)壓力因素:社會競爭的加劇及就業(yè)市場的不景氣,導致合適的工作越來越難找,這也造成了大學生精神負擔加重;學習并掌握心理學知識:可通過自學、講座等途徑,學習并掌握好心理知識,有益于大學生從理論上正確理解和認識自身所出現(xiàn)的心理問題;豐富業(yè)余生活:加入感興趣的校園業(yè)余社團,豐富生活和身心健康發(fā)展,也可以利用課余時間勤工助學等社會實踐活動,不但可以正確認識自我,加強人際交往能力,也可以鍛煉社會適應能力和增強挫折的心理承受能力,提高心理健康水平;學會自我調(diào)節(jié):合理使用自我調(diào)節(jié)的各種方法,合理宣泄、目標取代等辦法,調(diào)節(jié)和改善自己的心理狀態(tài),保持和維護自身的心理健康;正確認識困難和挫折:人生總是會有大小不同的坎坷,沒有人的人生是順風順水的,一個健康的人就是要能夠在挫折中解決問題,而不是逃避。大學生只有一個健康的心理,才能更好的適應來自社會各方面的壓力,更好的處理現(xiàn)在和將來的各種問題,這樣,社會才能穩(wěn)步健康的發(fā)展。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響,作為大學生,首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應,也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會失調(diào),能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。心理健康是大學生成才的基礎(chǔ),心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,告別了中學時代、跨入了大學,進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學前,在他們想象中的大學猶如天堂一般,浪漫奇特,美妙無比。上大學后,緊張的學習,嚴格的紀律,生活的環(huán)境,使他們難以適應。因此,大學生必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強獨立性,積極主動適應大學生活,度過充實而有意義的大學生活。心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征,是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,這些有利于大學生的健康成長。我認為,心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識,能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學、師生間關(guān)系,積極融入集體,熱愛并勤奮學習,更好的適應新環(huán)境。大學生活與中學生活有著很大的不同,然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務,有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中,拼命地汲取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì)。同時也應該積極參加各種創(chuàng)新大賽,這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面,現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢,也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一,這樣看來口語更顯得尤為重要。大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等,如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,讓自己成為一個閃光點。積極參加業(yè)余活動,發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學生的生活,而且為大學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛好,通過參加各種課余活動,發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。然而,當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調(diào)節(jié),適度的表達和控制情緒。作為21世紀的大學生,我們應該不斷加強對適應性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓練,使自己真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備,從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū),更新觀念,突破時空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟!通過上了這么多節(jié)的大學生心理健康課,我深深的體會到了大學生心理健康教育的重要性。加強大學生心理健康教育是提高大學生心理素質(zhì)、促進大學生健康成長、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人的重要途徑,也是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務之一。作為一名大學生更要了解心理健康的含義與標準,研究大學生的心理發(fā)展的特點與影響因素,明確大學生心理健康的理論與原則,把握大學生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應該具備比較正確的認知、良好的情緒情感、堅強的意志品質(zhì)與健康的個性心理。以下是我的學習心得:我們都是從高中升到大學,面對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒,例如煩躁、壓抑、
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