【正文】 ）（4）自由練讀。同桌合作讀。（要求注意讀出動(dòng)靜相宜。）（5）老師示范讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：邊讀邊看圖邊想象，置身美景中。）（6）不拘形式練讀、背誦古詩(shī)。三、拓展，作業(yè)。自學(xué)杜甫的另一首寫(xiě)花的詩(shī)《絕句》：“盡日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！毙〗M制出配詩(shī)圖來(lái)。預(yù)習(xí)《游園不值》板書(shū)：江 畔 獨(dú) 步 尋 花 杜 甫黃 四 娘 家 / 花 / 滿(mǎn) 蹊， 花千 朵 萬(wàn) 朵 / 壓 / 枝 低。 多留 連 戲 蝶 / 時(shí) 時(shí) / 舞， 花自 在 嬌 鶯 / 恰 恰 / 啼。 香教學(xué)反思：本詩(shī)的意思并不難理解，但作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情卻不能靠生硬的翻譯來(lái)加以一一對(duì)應(yīng)。在這一課里，我給學(xué)生營(yíng)造了一種情趣化的學(xué)習(xí)氛圍，以描述春景的方式來(lái)力圖讓學(xué)生獲得讀詩(shī)的美感；尊重學(xué)生的閱讀感受，放飛他們想象力，讓他們以自己的語(yǔ)言和手中的畫(huà)筆來(lái)個(gè)性化地表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《游園不值》教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦《江畔獨(dú)步尋花》。板題《游園不值》。交流詩(shī)人葉紹翁的資料。二、理解古詩(shī)自讀古詩(shī)，大體讀懂古詩(shī)，提出疑難問(wèn)題。交流釋疑。要求查工具書(shū)，解決“屐、扉”。結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（1）小組討論“小扣柴扉久不開(kāi)”的原因，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情。（2）看圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人看到“一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)的心情。（3）抓住機(jī)會(huì)，指導(dǎo)朗讀。詩(shī)人沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道“春色滿(mǎn)園”呢？（1）你想園中應(yīng)該是怎樣的景象？（2）再次朗讀。（讀出春的生命力。）指導(dǎo)有感情地朗讀。（1）自由朗讀，背誦古詩(shī)。（2）想象當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)愿意做詩(shī)人來(lái)表演一下？（在評(píng)議中要求學(xué)生演出詩(shī)人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。）（3）指導(dǎo)朗讀。三、拓展、作業(yè)小組舉行朗誦比賽。（兩首詩(shī)任選）任選本課中的一首古詩(shī)，改寫(xiě)成短文。（可以把自己想象成詩(shī)人，把看到的、想到的都寫(xiě)出來(lái)）[點(diǎn)評(píng)：在朗誦和改寫(xiě)中比較并體會(huì)了兩首詩(shī)的不同風(fēng)格。]自學(xué)“目積月累”中《吳興雜詩(shī)》板書(shū)：游 園 不 值 葉紹翁應(yīng) 憐 / 屐 齒 / 印 蒼 苔， 小 扣 / 柴 扉 / 久 不 開(kāi)。 　失望春 色 / 滿(mǎn) 園 / 關(guān) 不 住， 一 枝 紅 杏 / 出 / 墻 / 來(lái)。 驚喜教學(xué)反思：在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”、“趣”、“活”，學(xué)生的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的哲理，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演好，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，豐富課文內(nèi)容。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的有效方法?？傇u(píng)：古詩(shī)的教學(xué)，感悟?yàn)橹?。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，目的在使他們?cè)诟形蛑蓄I(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為他們創(chuàng)造體驗(yàn)、感悟的條件，把他們領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，詩(shī)情畫(huà)意地教古詩(shī)，教出古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)然，對(duì)于生活積累有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體會(huì)意境是很難的，所以，我們除了牢牢抓住朗讀、背誦這樣的基本方法之外，還可以創(chuàng)設(shè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試詩(shī)人的感受過(guò)程，畫(huà)一畫(huà)，議一議，想一想，演一演，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。古詩(shī)二首教學(xué)反思篇七學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的不同之處。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)二首。教學(xué)媒體課件教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動(dòng)第一課時(shí)一、課前交流預(yù)習(xí)情況課前交流預(yù)習(xí)情況。小結(jié)：關(guān)注查閱資料的方法和不達(dá)目的決不放棄的態(tài)度。提出本節(jié)課的要求，聯(lián)系運(yùn)用查閱的有價(jià)值的資料體會(huì)學(xué)習(xí)，及時(shí)做好批注筆記。交流課前查閱的資料，相互學(xué)習(xí)二、板書(shū)課題導(dǎo)入新課板書(shū)課題導(dǎo)入新課。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。齊讀課題三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《房兵曹胡馬》指名朗讀，自由讀，齊讀。知詩(shī)人，解詩(shī)題。方法活，曉詩(shī)意。理解詩(shī)意的方法也有很多，誰(shuí)知道？ 朗讀，自由讀，齊讀知詩(shī)人，解詩(shī)題回答。交流后板書(shū)。抓字眼，看插圖，多誦讀，查資料集體交流。指名單個(gè)質(zhì)疑，同學(xué)相互解答。入詩(shī)境，悟詩(shī)情。指導(dǎo)有感情朗讀。讓我們完整地認(rèn)識(shí)一下，詩(shī)圣杜甫筆下的這匹漢血寶馬。有感情朗讀。指名互相評(píng)價(jià)。交流小組交流把自己讀懂的與大家交流，將沒(méi)有讀懂的地方做一標(biāo)記。有感情朗讀，互相評(píng)價(jià)。四、總結(jié)再讀體會(huì)作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？再讀體會(huì)作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 有感情的背誦《房兵曹胡馬》 回顧上節(jié)課學(xué)到的方法。有感情的背誦《房兵曹胡馬》回顧上節(jié)課學(xué)到的方法。自主合作學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》二、自主合作學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》 整體感知。自由朗讀。集體聽(tīng)讀正音。知詩(shī)人，解詩(shī)題巡視學(xué)生自學(xué)情況。組織集體匯報(bào)。及時(shí)小結(jié)。巡視學(xué)生自學(xué)情況。組織集體匯報(bào)。組織質(zhì)疑。小結(jié)。組織學(xué)生嘗試背誦。自由朗讀。集體聽(tīng)讀自學(xué)集體匯報(bào)回答，有感情朗讀、背誦。推薦兩首跟馬有關(guān)的古詩(shī)三、教師推薦兩首跟馬有關(guān)的古詩(shī)，同位合作自選古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。巡視學(xué)生自學(xué)情況。組織小組內(nèi)匯報(bào)組織集體進(jìn)行故事擂臺(tái)賽。合作自選古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組內(nèi)匯報(bào)總結(jié)收獲四、總結(jié)收獲。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。交流。作業(yè)設(shè)計(jì)必做： 。、流利、有感情朗讀背誦古詩(shī)。4. 預(yù)習(xí)《鞏乃斯的馬》選做：背誦自己喜歡的其他描寫(xiě)馬的詩(shī)句或句段。板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)二首