【正文】 正著，一牛吃過(guò)柳陰西。就這樣，他們撐著傘，乘著風(fēng)，緩緩地駛向遠(yuǎn)方，還時(shí)不時(shí)傳來(lái)兩人爽朗的笑聲。（三）《舟過(guò)安仁》《牧童》描繪的是一個(gè)小孩放牧歸來(lái)到月夜下的草地上 休憩的場(chǎng)景，那《舟過(guò)安仁》寫了一件什么事呢？ 。（指生讀古詩(shī)）深吸一口氣，嗅到的滿是泥土與青草混雜的氣息。（1）讀準(zhǔn)確。三、教法：創(chuàng)設(shè)情境法 四、學(xué)法：小組探究法 五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 六、課型：新授 七、課時(shí)：1課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入 童年是純真、難忘的歲月，你們正處童年，一切都是新鮮的、美好的，對(duì)千年以前的兒童來(lái)說(shuō)亦是如此。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。而遵循這些方法的一切又都建立在朗讀的基礎(chǔ)上，讀古詩(shī)，要做到讀得準(zhǔn)確、讀出節(jié)奏、讀出感情。突破了這些小障礙 既然沒(méi)有問(wèn)題了，就讓 我們一起讀讀這首詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)意吧。在夕陽(yáng)的映照下，那個(gè)影子連蹦帶跳的。他們是用什么方法解決了一個(gè)怎樣的困難？你看到了兩個(gè)怎樣的小孩子？（板書：機(jī)智靈敏）。這樣有趣的描寫，半分鐘迅速積累下來(lái)，好，我們一起來(lái)讀。半分鐘時(shí)間積累下來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一試？齊讀。對(duì)照課件，把字音標(biāo)注在學(xué)習(xí)單上，自由朗讀。背誦課文。：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。《絕句》便是其中的一首。誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家念？課件：遲日泥融沙暖鴛鴦（你們見(jiàn)過(guò)鴛鴦嗎？課件出示圖片。如：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。師導(dǎo)：你們還讀懂什么了？泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。練好了，誰(shuí)先來(lái)，要像古人吟詩(shī)那樣抑揚(yáng)頓挫？指讀、背誦。背《村居》。五、布置作業(yè)完成同步。我出示了古詩(shī)，然后從題目開(kāi)始，讓孩子們進(jìn)行理解。望廬山瀑布：廬山瀑布，多么壯觀的景象?。≡?shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。回家潛心再讀詩(shī)文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)是一、通讀古詩(shī)，整體感知，二、分步解讀，感悟哲理。而后，讓學(xué)生匯報(bào)他們的相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。三、存在問(wèn)題：在教學(xué)后，反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程還有很多思考不成熟的環(huán)節(jié)：比如對(duì)比閱讀環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解《題西林壁》深刻哲理的材料不夠充實(shí)，課堂上教師有時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。(2)不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)，令人欽佩的人。二、呼喚英雄。同學(xué)們，這首詩(shī)中李清照用了兩個(gè)詞語(yǔ)贊頌項(xiàng)羽的英雄氣概，(人杰、鬼雄)你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)?鬼雄：鬼中的英雄、)(項(xiàng)羽認(rèn)為人活著，就要成為人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)。項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東弟子轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅了秦軍主力，立下赦赦戰(zhàn)功。“至今思項(xiàng)羽”，宋朝的李清照為什么要去追思一位一千多年前的失敗的英雄呢?(交流)(一是因?yàn)轫?xiàng)羽“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄氣概。 指名讀詩(shī)句，再齊讀詩(shī)句?！巴笔墙y(tǒng)一?！爸性边@里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。同學(xué)們，讓我們一起穿越時(shí)空隧道再回到790年前，去感受陸游臨終時(shí)對(duì)兒子們囑咐的動(dòng)人悲壯的場(chǎng)景吧(課件展示當(dāng)時(shí)情景)!現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。重視朗讀。四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有一定的基礎(chǔ)，而且大部分學(xué)生早已熟背本課兩首古詩(shī)。解題：看圖，猜題意，交流。指導(dǎo)方法：邊讀詩(shī)，邊看圖，畫出不明白的詞句。同桌合作讀。預(yù)習(xí)《游園不值》板書：江 畔 獨(dú) 步 尋 花 香教學(xué)反思：本詩(shī)的意思并不難理解，但作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情卻不能靠生硬的翻譯來(lái)加以一一對(duì)應(yīng)。結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（2）想象當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)愿意做詩(shī)人來(lái)表演一下？（在評(píng)議中要求學(xué)生演出詩(shī)人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，目的在使他們?cè)诟形蛑蓄I(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。提出本節(jié)課的要求，聯(lián)系運(yùn)用查閱的有價(jià)值的資料體會(huì)學(xué)習(xí)，及時(shí)做好批注筆記。抓字眼，看插圖，多誦讀，查資料集體交流。有感情朗讀，互相評(píng)價(jià)。巡視學(xué)生自學(xué)情況。巡視學(xué)生自學(xué)情況。4. 預(yù)習(xí)《鞏乃斯的馬》選做：背誦自己喜歡的其他描寫馬的詩(shī)句或句段。合作自選古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組內(nèi)匯報(bào)總結(jié)收獲四、總結(jié)收獲。組織質(zhì)疑。 整體感知。入詩(shī)境，悟詩(shī)情。根據(jù)學(xué)生的回答板書。當(dāng)然，對(duì)于生活積累有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體會(huì)意境是很難的，所以，我們除了牢牢抓住朗讀、背誦這樣的基本方法之外，還可以創(chuàng)設(shè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試詩(shī)人的感受過(guò)程，畫一畫，議一議，想一想，演一演，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。 驚喜教學(xué)反思：在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”、“趣”、“活”，學(xué)生的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。 葉紹翁應(yīng) 憐 / 屐 齒 / 印 蒼 苔，三、拓展、作業(yè)小組舉行朗誦比賽。（2）看圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人看到“一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)的心情。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《游園不值》教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦《江畔獨(dú)步尋花》。 花千 朵 萬(wàn) 朵 / 壓 / 枝 低。）（5）老師示范讀。（1）（要求用自己的話說(shuō)詩(shī)意，只要說(shuō)出大概意思，就給以適當(dāng)鼓勵(lì)）要求查工具書，解決“蹊”；幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)：“留連”。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。朗讀能激發(fā)想象，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，所以，朗讀必須貫穿于古詩(shī)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。) 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情?！盁o(wú)”同“勿”，意思是不要“乃翁”，“乃”是你的，你們的。(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思我本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。咱們古人所說(shuō)的很好“不動(dòng)筆墨不讀書”這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩(shī)的前兩句。)第二課時(shí)一、導(dǎo)課。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速離江，回到江東，重振旗鼓。不管是生還是死，都要成為頂天立地的男子漢，這就是項(xiàng)羽的本色。歷有許多文人墨客寫文章評(píng)述過(guò)項(xiàng)羽，其中最的是八百多年前的南宋李清照的。古今中外，你知道哪些英雄?下