【正文】 又先寫(xiě)“近觀”(水、石、樹(shù)、魚(yú))，后寫(xiě)“遠(yuǎn)望”(水源)，最后概寫(xiě)環(huán)境，引發(fā)感觸。b．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲—見(jiàn)形）潭中景物（水、石、樹(shù)、魚(yú)） 小潭源流（ 溪身——岸勢(shì) ） 潭中氣氛（氣氛——感受）?作者善于抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。有人認(rèn)為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。1．背誦課文。2．探究本文寫(xiě)作手法， 借鑒本文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處你熟悉的（或揚(yáng)州的）旅游景點(diǎn)，寫(xiě)一篇二三百字的短文，注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。八年級(jí)小石潭記教案篇七疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容，十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上)。理清課文的思路結(jié)構(gòu)。學(xué)生體會(huì)作者的感情。目標(biāo)目標(biāo)2目標(biāo)1教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說(shuō)一則新聞。抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師要給予指點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（1分鐘）唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí)？（生答：柳宗元。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書(shū)課題。）三、整體感知課文。（備學(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí)，教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞。解釋及翻譯。1．學(xué)生自由朗讀課文。2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。投影顯示：①給下列字詞注音。a、篁竹（）清冽（）為坻（）b．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）c．俶爾（）翕忽（）差互（）d．寂寥（）悄愴（）幽邃（）②下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）a、全石以為底：（潭）以整塊石頭底。b．潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。c．佁然不動(dòng)：（魚(yú)影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。d．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．抽查學(xué)生朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文。四、教學(xué)目標(biāo)完成過(guò)程。（目標(biāo)2）（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)。1．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題。投影顯示以下問(wèn)題。①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。②小石潭的全貌是怎樣的？明確：一整塊石頭做為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。③游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依*似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。④作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。⑤課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，清說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛（投影顯示）2．熟讀課文。五、小結(jié)：（1分鐘）請(qǐng)一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容。六、布置作業(yè)。（1分鐘）1．熟讀并背誦全文。（a）2．翻譯第二自然段。（b）《掌握語(yǔ)文》（c）七、說(shuō)課精要：文章技游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以配樂(lè)范讀，學(xué)生想象畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果。詞語(yǔ)、生字在預(yù)習(xí)中解決，對(duì)文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及，只作整體理解即可。八、教學(xué)后記：[教學(xué)目的]學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。理解作者借景所寄喻的心情。[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)目標(biāo)2[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)1教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師要給予指點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（1分鐘）上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過(guò)程。1．指名朗讀課文第一段。引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)。①第一段描寫(xiě)了哪些景物？作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請(qǐng)找出來(lái)。明確：寫(xiě)了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用隔、聞、伐、取、見(jiàn)’等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫(xiě)環(huán)境的寂寥無(wú)人、其境過(guò)清埋下伏筆。②這一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，移步換景的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。板書(shū)或投影顯示：發(fā)現(xiàn)小潭篁竹～水聲～小潭～青樹(shù)、翠蔓隔～聞～伐、取、見(jiàn)（動(dòng)詞準(zhǔn)確）移步換票的寫(xiě)法3．全班齊讀第一段。4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段。5．討論下列問(wèn)題：①第二段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法？明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。②潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？投影錄像：潭水、游魚(yú)畫(huà)面。明確：清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看