領(lǐng)導(dǎo)述職報(bào)告小標(biāo)題(四篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-12 22:09本頁(yè)面
【正文】 課堂教學(xué)效益的策略和措施。面對(duì)學(xué)校的生源情況，只有堅(jiān)定的實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革才有出路，打造堅(jiān)實(shí)課堂。一年來(lái)主要做了以下幾方面的工作：規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，保障教學(xué)秩序，建立每天5分鐘班級(jí)例會(huì)，任課教師提前2分鐘進(jìn)班候課。課堂增加教學(xué)反饋，每節(jié)課設(shè)置15分鐘當(dāng)堂檢測(cè)，了解教學(xué)情況，保障教學(xué)效益。帶支紅筆進(jìn)課堂，當(dāng)堂批閱當(dāng)面指導(dǎo)。珍惜課堂面批機(jī)會(huì)，提升教學(xué)效果。建立學(xué)習(xí)小組，互助交流，幫扶學(xué)習(xí)，班內(nèi)培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)小助手，抓實(shí)基礎(chǔ)，提高均分。嘗試學(xué)案制教學(xué)，增加學(xué)生課堂動(dòng)手演練的機(jī)會(huì)，教學(xué)質(zhì)量的保障必須落實(shí)在筆尖上。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，增加課堂即時(shí)的教學(xué)互動(dòng)反饋，借助西沃授課助手的應(yīng)用，手機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。增加教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，提高45分鐘課堂小練習(xí)試卷的組卷能力和頻率，教學(xué)監(jiān)測(cè)常態(tài)化。時(shí)刻了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，有針對(duì)性的開(kāi)展專(zhuān)題訓(xùn)練。思考并嘗試分層教學(xué)措施，抓實(shí)基礎(chǔ)，提升優(yōu)秀率。從課堂作業(yè)的布置、班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建立、作業(yè)解答要求、分層走班教學(xué)等多角度的嘗試與實(shí)踐，提高教學(xué)效果。近年來(lái)，隨著教師的流動(dòng)、調(diào)出、病假、退休等因素，學(xué)校教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，中學(xué)部多門(mén)學(xué)科教師出現(xiàn)較大的缺編現(xiàn)象，影響了學(xué)校的正常學(xué)科教學(xué)，難以保障教學(xué)質(zhì)量，青年教師的教學(xué)能力提升工程也顯得尤為重要。一學(xué)年來(lái)，學(xué)校安排教師跨學(xué)科兼職，聘請(qǐng)代課教師，短期調(diào)整課務(wù)等形式解決著實(shí)際的困難，通過(guò)優(yōu)秀教師示范帶促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資引領(lǐng)作用，組織市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師開(kāi)設(shè)教學(xué)示范課，利用優(yōu)秀教師群體資源，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”作用，提升教師的課堂教學(xué)能力，拓展教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教科研能力，引領(lǐng)青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，促進(jìn)教師梯隊(duì)發(fā)展。教學(xué)工作是學(xué)校工作的主體，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒主題。作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，更應(yīng)視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的價(jià)值所在，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)的承諾。一年來(lái)，圍繞初三多次開(kāi)展了教師教學(xué)研討，統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，分析和制定了初三教學(xué)目標(biāo)；已召開(kāi)了4次學(xué)生會(huì)議，加強(qiáng)中考認(rèn)識(shí)，制定中考目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；召開(kāi)了3次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)溝通，家校聯(lián)動(dòng)發(fā)揮教育功能，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。在全體初三任課教師的共同努力下，學(xué)生成績(jī)與初一入學(xué)時(shí)比較有較大的進(jìn)步。目前，初三任課教師齊心協(xié)力，認(rèn)真落實(shí)“分層教學(xué)”措施，堅(jiān)持提優(yōu)補(bǔ)差工作，教學(xué)規(guī)范有序，已全面進(jìn)入中考臨考的復(fù)習(xí)階段。對(duì)照“學(xué)校辦學(xué)水平考核條例”，尋找不足，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，努力提升，完善各項(xiàng)工作要求。進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮校內(nèi)名師的示范引領(lǐng)帶教作用，促進(jìn)教師梯隊(duì)發(fā)展。隨教師老齡化、產(chǎn)假、病假、退休、調(diào)出的因素的影響，部分學(xué)科師資嚴(yán)重不足，如何合理安排師資、聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)代課教師、促進(jìn)青年教師加快成長(zhǎng)等應(yīng)因素成為保障正常教學(xué)的首要問(wèn)題。堅(jiān)持“質(zhì)量→課程→文化”的三步發(fā)展思路，以教學(xué)質(zhì)量保障學(xué)校課程建設(shè)和校園文化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。目前學(xué)校正行走在質(zhì)量保障的初級(jí)階段，堅(jiān)守學(xué)校教學(xué)質(zhì)量底線，任重道遠(yuǎn)。確立“學(xué)生個(gè)體差異性教學(xué)”的思路，堅(jiān)持走“關(guān)注中段促兩頭”的路線，研究和嘗試分層走班的教學(xué)機(jī)制，制定相關(guān)教學(xué)措施和方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。組織教師開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究，嘗試新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，實(shí)施研訓(xùn)與推廣，開(kāi)展課例教學(xué)評(píng)比、課件評(píng)比、信息能手評(píng)比和電教論文評(píng)比，提升教師的信息應(yīng)用素養(yǎng)。
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1