【正文】 品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補(bǔ)充。二、在寫作方面（難點(diǎn)）：繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會寫調(diào)查報告。三、為更好地教學(xué)，我制定了不太成熟的教學(xué)方法：認(rèn)真研讀領(lǐng)悟課標(biāo)的內(nèi)涵，在講課、聽課、交流經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)評價時，腦海中要有《標(biāo)準(zhǔn)》意識。仔細(xì)鉆研《考試說明》，把握中考動態(tài)、真正做到有效教學(xué)，高效學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)搞好常規(guī)教學(xué)。從備課、上課、作業(yè)布置批改到檢測反饋、激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式。加強(qiáng)指導(dǎo)，豐厚學(xué)生閱讀積累。重視朗讀與背誦，特別是要讓學(xué)生有大聲誦讀的機(jī)會和時間，提高學(xué)生的語感。加強(qiáng)背誦、默寫訓(xùn)練（包括文言文、課外古詩詞），要求熟記在腦、熟寫在手，在積累和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好語文習(xí)慣。想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)語文的興趣；指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學(xué)習(xí)過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。鑒于九年級時間緊的特點(diǎn)，還有以具體上課情況為準(zhǔn)。期中考試范圍增大，任務(wù)加重，應(yīng)該有速度的同時還要講求效率。九年級語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表及進(jìn)度表篇91綜合性學(xué)習(xí)、作文(2)、曹劌論戰(zhàn)(2)1鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2)九年級語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表及進(jìn)度表篇10期末復(fù)習(xí)2期末復(fù)習(xí)2期末復(fù)習(xí)、考試九年級語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表及進(jìn)度表篇11一、課程目標(biāo)：教育目的：培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。教育目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。課程目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。二、課程內(nèi)容：課程結(jié)構(gòu)：這套教材的主要特點(diǎn)，概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。教學(xué)內(nèi)容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感受愛國思鄉(xiāng)之情，第二單元關(guān)于人生與社會，體會世態(tài)人情與精神風(fēng)貌，第三單元為散文，體會作者對生命的獨(dú)特感受，第四單元欣賞戲劇，見識人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，認(rèn)識古代社會，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解。呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學(xué)。三、課程實(shí)施：1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。4）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。5）引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。6）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。7）利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。8）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。9）教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。四、課程評價：采用多元評價（定性、定量或兩者相結(jié)合）。課程評價，一是學(xué)生學(xué)業(yè)的評價，二是課程本身的評價。評價內(nèi)容（1）學(xué)生參與道德課堂教學(xué)模式，道德課堂的態(tài)度。（2）學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的態(tài)度、方式。（3）學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字交流表達(dá)的能力。評價形式（1）學(xué)生自評：學(xué)生自我對照自主合作探究學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)，自己對自己評價。內(nèi)容包括：基本的閱讀聽話說話的能力，學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，掌握精讀略讀的方法，默讀的習(xí)慣，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，欣賞文學(xué)作品的能力，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。（2）教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實(shí)踐的態(tài)度，運(yùn)用技巧的能力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學(xué)生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據(jù)。（3）學(xué)校評價：可以是學(xué)校了解本課程情況的方式，也可以是學(xué)生在學(xué)校某些活動中特長發(fā)揮，得到學(xué)校的認(rèn)可、肯定。（4）學(xué)生評價：學(xué)生根據(jù)被評價者運(yùn)用語言文字的能力，給予認(rèn)為合適的評價。（5）他評：指家長、社會等對學(xué)生的評價，如參加社會實(shí)踐后，調(diào)查、了解學(xué)生語言文字運(yùn)用情況。（6）本校本課程將學(xué)生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位，設(shè)置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。五、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：20xx年11月中旬至市一測前學(xué)習(xí)第五單元，并復(fù)習(xí)九上及下冊第五單元迎接一測。20xx年12月下旬至20xx年元月學(xué)習(xí)第六單元及課后古詩詞。20xx年2——5月學(xué)習(xí)第1—4單元，并利用早讀復(fù)習(xí)七八年級古詩文部分。二測前留兩周機(jī)動時間綜合復(fù)習(xí)，按照中招模式強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)做題技巧。九年級語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表及進(jìn)度表篇12教學(xué)內(nèi)容《囚綠記》是現(xiàn)代散文家陸蠡的散文名篇，表現(xiàn)了作者對不屈服于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍拿褡寰竦纳钋匈澝?。教學(xué)目標(biāo)◆知識與能力1．了解散文的相關(guān)知識，包括敘事散文的基本特點(diǎn)，以及“言在此而意在彼”的表現(xiàn)手法。2．體會作者表達(dá)的深刻的思想內(nèi)涵。3．了解如何運(yùn)用象征的手法，并能在寫作中進(jìn)行模仿?！筮^程與方法1．介紹本文的寫作背景，即作者當(dāng)時所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解本文的內(nèi)涵。2：組織學(xué)生分組討論對“綠”的認(rèn)識、感受和理解。3．設(shè)計(jì)問題，結(jié)合學(xué)生對“綠”的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會本文作者對“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的對不屈服于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦馁澝馈?．結(jié)合作者的身世，引導(dǎo)學(xué)生加深對本文內(nèi)涵的理解?！羟楦?、態(tài)度與價值觀1．理解中華民族和一切進(jìn)步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒂啦粴怵H的民族精神。2．樹立民族自尊和自信心，樹立正確的價值觀。教學(xué)重，難點(diǎn)及突破◇重點(diǎn)1．有感情地朗讀散文，尤其注意節(jié)奏和語氣的運(yùn)用。2．體會散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的寫作特點(diǎn)，理解托物言志的象征寫作手法。3．體會作者在散文中寄托的感情、散文的內(nèi)涵美及其象征意義?！綦y點(diǎn)1．理解“綠”的在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內(nèi)涵。2．結(jié)合作者贊美“綠”的歷史環(huán)境，樹立正確的價值觀和審美觀，初中三年級語文教案《第2課囚綠記(語文社九年級上教案)》?！艚虒W(xué)突破1．發(fā)揮學(xué)生的想象力，分組討論“我心中的綠”。2．通過講解，引導(dǎo)學(xué)生感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備1．課前將學(xué)生分組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生查找有關(guān)贊美綠的文章，并將本文與之進(jìn)行比較；查找有關(guān)抗戰(zhàn)前期中國歷史的資料。2．搜集一篇托物言志的散文，與本課在寫法、語言上進(jìn)行比較。◆學(xué)生準(zhǔn)備1．練習(xí)有感情地朗讀課文，思考自己對于綠的認(rèn)識，并與作者的認(rèn)識進(jìn)行比較；標(biāo)出課文中難理解的字詞句，以便共同討論。2．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握本文的寫作目的和贊美對象，同時體會作者的寫作手法。教學(xué)步驟(第1課時)一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課1．總結(jié)學(xué)生的回答，從人們對綠的各種不同認(rèn)識人手，導(dǎo)入新課。2．結(jié)合學(xué)生的回答，介紹現(xiàn)代散文作家陸蠡及其寫這篇文章時的社會、歷史環(huán)境，然后放《囚綠記》的朗讀帶，或者教師自己有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。3．給學(xué)生3—4分鐘時間默讀課文，細(xì)細(xì)體會文章表達(dá)的意境。4．結(jié)合歷史知識想象當(dāng)時社會惡劣的歷史環(huán)境，感受當(dāng)時人們的生活狀況和精神狀態(tài)，交流自己對當(dāng)時社會歷史狀況的認(rèn)識；注意課文中生字的讀音及朗讀技巧。5．閱讀課文，劃出不能理解的字句，體會散文的意境。