20xx年二年級語文上冊秋天教學設計及反思(六篇)-資料下載頁
2025-08-12 22:04本頁面
【正文】 這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。蕭瑟秋風今又是，換了人間。秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何！待到秋來九月八，我花開后百花殺。八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。熟讀課文直至成誦；選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫成散文，60字左右；摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。（3題任選一個寫在你們的隨筆中）二年級語文上冊《秋天》教學設計及反思篇六會認6個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。了解秋天的特征，感受秋天的美好。能用“……像……”說句子。識字、寫字、朗讀感悟課文內容。課前準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板演示課件：演示課件，出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。（生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。）啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天》吧?。ò鍟n題）（導語運用得很好從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。）自由讀課文。標出課文共有幾句話自然段？指名分句朗讀，讀后評議。小組合作讀，要求讀正確。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）出示生字卡片，自由認讀。借助生字卡片，同桌互相檢查讀。小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。多方式檢查讀。組詞、說句，進行鞏固練習。（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）小組內讀，說說自己的感受。師范讀，指導學生有感情的朗讀。尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。比賽讀，看誰讀得正確、流利。（多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）：當、塘、稻、梧、桐。學生認讀。觀察生字特點，交流寫時注意的地方。教師示范，學生評價。學生練習，同桌互相評價。（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）展示好字，及時表揚與鼓勵寫的好的同學。開火車讀生字。輪讀課文。教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。（教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。師引讀課文：天那么高，那么藍。藍天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來……同桌互相提示背誦。背誦展示。比一比誰背得有感情。（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍、望。學生認讀。教師范寫，學生觀察。學生練習，同桌評價。（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
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