【正文】 。第四小題，葉子的可貴品質(zhì)學(xué)生都寫得很好，基本沒有錯(cuò)誤。但以葉子的身份對大樹說一句話，很多學(xué)生又犯了語句不通順的毛病，有的甚至與課文內(nèi)容完全“牛頭不對馬嘴”。第二部分是閱讀理解。三年級的語文在小學(xué)階段是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，最明顯的就是表現(xiàn)在語文試卷中有相當(dāng)比重的閱讀題。這次抽考，閱讀理解題就給了我們的孩子當(dāng)頭一棒。首先的課內(nèi)閱讀。加標(biāo)點(diǎn)完全的正確的找不到幾個(gè)人；第二題，還有很多學(xué)生不明題意，全部空白。第三題的填空，學(xué)生有話想說卻又“無語”，是因?yàn)槟芤鈺s不善“表達(dá)”。從本題來看，學(xué)生主要平時(shí)接觸的閱讀訓(xùn)練還比較少，對閱讀題的類型還不甚熟悉。其次是課外閱讀。也許是本篇課文閱讀題目還比較簡單，這篇閱讀相對來說，還比上一篇做得好一點(diǎn)，尤其是第一小題“選擇正確的字”，學(xué)生少有錯(cuò)誤。第四小題“填上合適的詞”，學(xué)生也完成得比較好。加標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤集中在：四個(gè)并列的詞語，前三個(gè)用頓號，最后一個(gè)要用逗號，部分學(xué)生沒有考慮清楚，頓號一頓到底。第三小題查字典，學(xué)生都正確選擇了“部首”查字法，但大部分學(xué)生都錯(cuò)誤地認(rèn)為部首是“非”，主要是二年級學(xué)用部首查字典時(shí)“取上不取下”的原則根深蒂固。怪不得學(xué)生。第三部分是習(xí)作。三年級的語文在小學(xué)階段是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，最明顯的也表現(xiàn)在語文試卷中必定要有習(xí)作。學(xué)生剛開始進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，能根據(jù)老師的要求把習(xí)作完整地寫下來就不錯(cuò)了。而本次習(xí)作題目為《暑假里的一件事》，扣大分的原因?yàn)椋孩兕}目寫錯(cuò)。學(xué)生只管根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容來訂題目。②沒有寫暑假里的事情。③即使寫的暑假里的一件事，但在文章中卻沒有明確說明是“暑假里”。④不像作文，更似造句，三言兩語，完成了事。要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分比分最高，說明基礎(chǔ)知識在語文考試中是不容忽視的。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，甚至要舍得時(shí)間和精力做一些機(jī)械的抄寫。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。習(xí)作方面要教會學(xué)生審題的能力。三年級開始接觸習(xí)作，很多學(xué)生還不會審題，平時(shí)要多進(jìn)行各種內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸更多類型的寫作。寫人的、寫事的、寫動(dòng)物植物的、寫想象的、寫心里話的…… 只有讀得多、寫得多，才能幫助學(xué)生在今后考試的習(xí)作中減少難度。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們 茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。三年級語文月考成績分析總結(jié)篇十這次語文試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，但有些脫離了最近所學(xué)的知識，對于學(xué)生來說，有一定的難度，不能夠完全如實(shí)反映出學(xué)生在這一段時(shí)間所掌握語文知識的情況。從考試成績來看，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。試卷的題目可以分為兩大類，第一類基礎(chǔ)知識，通過看拼音寫漢字、組詞、查字典、選詞填空、寫句子來檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考閱讀理解和寫作。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性及其表達(dá)能力?？傮w來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率為67%，優(yōu)秀率在16。7%左右。在基礎(chǔ)知識中，查字典、選詞填空的情況比較好，基本上沒失分。相反，看拼音寫漢字、組詞、寫句子這三種題型失分很嚴(yán)重。從閱讀理解做題的狀況來看，學(xué)生的閱讀水平很有限，沒有掌握做閱讀理解題的基本方法，即使簡單，但很多同學(xué)也無從下筆。從寫作來看，學(xué)生沒有讀懂題目要求以致很多學(xué)生出現(xiàn)跑題。 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，大部分同學(xué)還未掌握拼音的拼寫，再加上很多還沒有學(xué)，以致看拼音寫漢字這一題做的不盡人意。 由于平時(shí)在閱讀理解這個(gè)方面沒有練筆，學(xué)生缺乏做閱讀理解的經(jīng)驗(yàn)。 基礎(chǔ)知識不牢固，詞匯量較少，作文對于他們來說是一大難題。另外，作文題目有些偏應(yīng)用文體寫作，學(xué)生從未嘗試過。從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：立足于教材，扎根于基礎(chǔ)知識。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，以教材為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況著重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識；又要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系周圍生活，讓學(xué)生在語文中體會生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供方法給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生的閱讀能力得到充分的展示，讓他們自己來分析課文，感受課文的情感和道理。同時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，兩者相結(jié)合，讓學(xué)生熟能生巧。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力。讓學(xué)生展示做題的過程，做題時(shí)也許他們不一定會錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，沒有思考，純屬猜想。多看課外書籍，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，積累一定的詞語，掌握寫作的基本章法。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。語文教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，學(xué)生能思考問題并能提出問題?？v觀整體，這次月考考得不理想，但是通過這次考試能夠全面掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下個(gè)階段，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。