【正文】 因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字符號轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語言，揣摩作者蘊含的情趣和意念，充分感知課文準確的用詞，生動的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進而對文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。我認為：，而好的老師則交給學生學習的方法。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。（播放多媒體）學法具體如下:勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。朗讀法：指導(dǎo)學生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。討論法：引導(dǎo)學生進行小組交流，探究優(yōu)美的語言。多媒體輔助教學（播放多媒體）多媒體輔助教學主要目的在于營造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動學生的積極性，讓學生將文字轉(zhuǎn)換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。新課程之所以“新”，不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性，新型的學習方式、師生關(guān)系等方面，更體現(xiàn)在評價方面。評價需要教師有一雙“愛”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點：需要在心里裝著所有學生，激勵他們不斷進步，鼓勵他們健康成長。本課時的教學我采用兩種評價方式：：針對學生的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評價。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛。”等等有梯度的語言進行評價。：采用鼓掌方式或?qū)W生充當“小老師”來評議?！熬珜?dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”。我之所以這樣確立，是因為我一直都信奉的這樣的一句話：“一棵樹苗，或生長在荒涼的沙漠，或生長在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會出現(xiàn)不同的結(jié)果。”我們的學生就猶如是樹苗，我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域，而只有民主的、和諧氛圍才是學生積極學習，努力思考，順利實現(xiàn)學習目標的土壤。（一）精導(dǎo)妙引（播放多媒體）（4分鐘）現(xiàn)場情景展示：教師多媒體放錯，尷尬萬分的say“sorry”,立刻神情緊張的糾正，沒想到卻頻頻的出錯?；謴?fù)正常說：“其實剛才是我為同學們特設(shè)的一個現(xiàn)場情景，”（播放多媒體）要求學生用口頭語言對剛才的情景進行描述。目的在于為了讓學生在體會并學習冰心描寫舞蹈藝術(shù)語言優(yōu)美，先行演練，而后在學習課文的過程中，他們會自主地將自己口述的語言與冰心的語言進行比較，以達到更好的體會優(yōu)美語言的目的。（展示課題，學生簡介作者，教師補充。）二．整體感知。（10分鐘）初讀課文，談?wù)劤踝x體驗。這部分要明確：飛動的“美”。具體體現(xiàn)在：服飾、動作、眼神、表情……（在學生歸納之后，多媒體放映印度的婆羅多舞）三．研討賞析（11—15分鐘）教師引導(dǎo)學生勾劃出自己認為寫的精妙的句、段，以著重號“△”標出，細心品味、大聲朗讀并加以積累。提示學生在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標注。學生先在小組中進行合作交流。然后在全班交流。（引導(dǎo)學生了解本文的形式特點）四、拓展延伸（810分鐘）欣賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學習冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動成果。目的有二：一是激起學生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，放飛學生想象。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。五．結(jié)束語。（1分鐘）作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝，這舞蹈是心靈之舞，而這“心靈之舞”又植根于本民族深遠的文化和悠久的歷史。希望同學們細細品味，多渠道的去接觸、吸收、借鑒優(yōu)秀的外國文化，從中得到精神的滋養(yǎng)。同時也要學習大師高超的語言技巧，去描述生活中精彩的畫面。最后，老師衷心的祝愿每位同學每天都如這舞蹈一樣活的精彩?！皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師。教學應(yīng)是師生共同理解、共同感悟、共同建構(gòu)、共同發(fā)展的“雙贏”活動，師生自然地結(jié)為一個緊密聯(lián)系、相互影響的學習共同體。我的說課到此結(jié)束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！七年級語文說課稿10分鐘篇十二各位評委，老師：大家好！我叫xx，我說課的內(nèi)容是《駱駝尋寶記》第一課時，下面我從教材分析、教材處理、教法與學法、教學過程四個方面來說說這節(jié)課的教學設(shè)計。教材的地位及作用。《駱駝尋寶記》是語文版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》七年級語文（下）冊第三單元的第一篇課文。從教材編排的意圖看，作為單元首篇課文，它對單元教學起著舉一反三的示范作用。從內(nèi)容上看，這是一篇具有時代特點的童話，文章淺顯易懂，敘述的是駱駝歷經(jīng)艱險尋寶成功的故事，塑造了一個堅忍不拔、勇敢無畏、造福他人的藝術(shù)形象，歌頌了無私無畏的精神。從藝術(shù)上看，這篇童話想象豐富，情節(jié)生動，結(jié)構(gòu)很嚴謹，有著清晰的故事發(fā)展脈絡(luò)（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局），適合學生借鑒模仿，同時在語言和寫作技巧上也很講究，值得學生學習。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，并且是知識的源泉?！倍鴮W習童話正能培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，落實課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，將語文知識和思想教育、人文知識和自然科學知識結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。教學目標及依據(jù)。新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學生實際，我擬定教學目標為：（1）知識和能力目標①理解課文豐富內(nèi)涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。②學習本文精巧的構(gòu)思。③通過片斷練習，培養(yǎng)學生想像力。（2）過程和方法目標①通過“讀”、“議”、“講”、“演”使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生課外閱讀童話的興趣。②通過閱讀資料，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學生自主探究精神。（3）情感態(tài)度和價值觀目標①學習駱駝精神，樹立正確的價值觀。②引導(dǎo)學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動。說明：確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重及其有機聯(lián)系、三位一體、不可分割的教學理念。重點與難點：根據(jù)《語文課程標準》的要求，結(jié)合課文內(nèi)容特點，確定教學重難點如下：（1）教學重點：分析駱駝形象，品析本文語言特點，培養(yǎng)學生的想像力。（2）教學難點：分析精巧的文章結(jié)構(gòu)，品析本文語言特點。學生狀況及對策：學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。七年級下學期的學生，對童話的把握程度大都還只停留在了解故事內(nèi)容的水平上，而對語言特點、形象刻畫、情節(jié)安排以及文章的思想內(nèi)容等的理解、領(lǐng)悟能力還比較低，并且他們的想象能力尚在進一步形成中。所以在教學本文時，我通過“讀”、“議”、“演”、“練”使學生掌握、運用語言；通過片斷練習，敘述駱駝的心理活動，引導(dǎo)學生進行大膽想像。通過多媒體展示相關(guān)資料，節(jié)省學生查閱資料的時間，降低學習難度。內(nèi)容的組織安排：第一，充分預(yù)習。要求學生課下借助工具書和相關(guān)輔助用書進行預(yù)習，內(nèi)容包括：作家作品；寫作背景；掌握生字生詞；熟讀課文、理清層次。說明：學生在課前認真、充分地預(yù)習本文學習內(nèi)容，不僅可以極大地提高課堂學習效率，也是讓學生變“要我學”為“我要學”的自主學習的具體措施。第二，分解重點、難點。我將課文教學分三課時進行：第一課時，導(dǎo)入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延伸；第二課時，理清課文結(jié)構(gòu)；分析駱駝形象； 探究課文寫法；第三課時，學習文章語言；片斷練習；研究拓展。說明：分解重難點，目的是確保學生真正做到一課一得。（一）教法。在新課改理念的指導(dǎo)下，課堂教學應(yīng)注重教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學生以自主、合作、探究的方式進行學習。在教學時，我采用情境教學法，討論法，師生互動法等，使學生在輕松的氛圍中學到了本課的知識。具體做法為：第一課時：以朗讀、訓(xùn)練、交流為主；第二課時：以合作討論、探究為主；第三課時：以討論、交流、訓(xùn)練為主。采用多媒體輔助教學手段，擴大課堂教學容量。說明：這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。（二）學法。教是為了不教。在教學中我著力倡導(dǎo)學生進行自主、合作、探究等方式的學習，先讓學生在學習小組內(nèi)自由朗讀，合作分角色朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解；然后讓學生思考幾個問題，在自主研究的基礎(chǔ)上共同探討，對有爭議的問題作進一步討論，讓他們各抒己見，以培養(yǎng)學生的表達能力和敏銳的思維能力。為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，我還設(shè)計了兩個拓展創(chuàng)新題，讓學生自由想象，拓展思維的廣度和深度。具體做法為：自學、自讀、自悟占主導(dǎo)。讓學生在充分的朗讀過程中，自由地、有個性地感悟人物形象，有自己的思考過程，有自己感悟的空間。充分體現(xiàn)了發(fā)揮學生自主性的原則。對比思考，引導(dǎo)深入感悟。在學生自主思考的基礎(chǔ)上，教師充分引導(dǎo)學生把不同動物前后的各種變化進行對比。例如：如駱駝與其他動物尋寶目的的對比，途中情形的對比，在這種對比中感悟故事的思想內(nèi)容。展開想象法。通過想象故事中沒有表述出來的情節(jié)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，體會駱駝尋寶的行動和心理，進一步感悟文章的中心。品詞析句，從字里行間搜索信息，感悟文章的中心。第一課時：主要教學內(nèi)容：導(dǎo)入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延伸。（一）導(dǎo)入新課 。（約5分鐘）猜謎：（出示幻燈片1：謎語）四腿長長脖子彎， 背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干， 馱著重擔走沙漠， 不怕烈日和風寒。說明：此謎語難度不大，學生基本上能猜出謎底是駱駝。讓學生猜謎，調(diào)動學生興趣，激發(fā)求知欲，讓學生都很有信心地進入課堂，消除課堂中緊張情緒，同時對駱駝的形象、生活習性等有個大致了解，有助于學生理解、學習課文。學生答出謎底后，教師便在黑板正中板書：駱駝。然后接著問：課文中的駱駝做了一件什么事呢？待學生答出“去尋寶或?qū)さ綄殹?，便在“駱駝”后板書“尋寶”二字，最后再加上“記”使課文標題完整。說明：這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生明白、理解標題與內(nèi)容的關(guān)系（概述事件），為今后作文擬標題提供借鑒。（二）初讀課文、整體感知（約25分鐘） （出示幻燈片2：導(dǎo)讀提綱）。初讀課文，理解文意。教師范讀課文前三自然段，然后指導(dǎo)學生聲情并茂地朗讀課文。說明：教師的范讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的情感共鳴，對文章產(chǎn)生興趣。讓學生在小組內(nèi)分角色朗讀（選擇第4至第10段中自己喜歡或讀得好的內(nèi)容），在朗讀的過程中，模仿文中描寫的動物的樣子，學動物的叫聲，表演動物們爭相上路和紛紛半途而廢的情景。說明：給你一個舞臺，展示你的風采，把主動權(quán)讓給學生。學生唱主角，真正把課堂的舞臺還給學生，七年級的學生既好動又有強烈的表現(xiàn)欲，讓學生在學中玩、在玩中學，充分展示他們的朗讀能力、表演能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力，同時營造寬松、和諧、融洽、開放、富有情趣的課堂氛圍，調(diào)動一切可調(diào)動的積極因素，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學生充分體驗學習過程的樂趣，從而去追求學習的成功。根據(jù)學生朗讀情況，有針對性地指導(dǎo)，如：注意朗讀語氣————童話閱讀的主體是孩子，它充滿了想像和夸張，讀時要注意語氣的抑揚頓挫。如“在那遙遠的地方有一件無價之寶”一句中“遙遠”一詞要拖長聲音，“無價”重讀，） 最后，讓學生個別示范朗讀（第4至第10自然段自己認為讀得最好的段落）。說明：采用多樣的`朗讀形式，有利激起學生學習的興趣，設(shè)計的方式有利全體學生的參與，這樣也落實了面向全體學生、使學生自主全面發(fā)展的原則。學生復(fù)述故事。（先在學習小組內(nèi)互相復(fù)述，然后推薦到班上發(fā)言交流）說明：此項活動的目的是讓學生從整體上把握故事內(nèi)容，鍛煉學生的表達能力；小組內(nèi)互相復(fù)述可增加訓(xùn)練的廣度，符合全面發(fā)展的原則。（三）隨堂練習（約4分鐘）（出示幻燈片3）。字詞積累，給加點字注音。嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______攜手______說明：通過此題，落實生字讀音，達到積累詞語的目的。根據(jù)各種動物特征填空（1）大公象扇動著兩只__________的耳朵。（2）金絲猴聽到這個消息，二話沒說，穿上__________，又摘了十來個__________，裝進__________口袋里，往肩上一搭，也上路了。（3）孔雀心疼自己__________，也打個盤旋飛回去了。（4）長頸鹿是個巨人，_______，可是他已經(jīng)跑了兩天，這條路還是望不到盡頭。說明：通過此題的練習，讓學生進一步把握金絲猴等一些動物的形象，為完成下一環(huán)節(jié)“拓展延伸”提供借鑒，也為下節(jié)課分析駱駝的形象和襯托的寫法打下基礎(chǔ)。（四）拓展延伸 （約10分鐘）（出示幻燈片4）。同學們學習課文中對動物的描寫方法，列舉文中沒有出現(xiàn)的動物比如老鼠、貓等等，如果它們?nèi)殻謺鯓由下?，怎樣退場呢？要求：一定要抓住這種動物的特點；學習小組內(nèi)交流，然后推薦到班上發(fā)言交流。說明：此項活動目的是落實“知識和能力目標”③，培養(yǎng)學生的想象能力；學生通過積極參與，再現(xiàn)生活閱歷，密切語文與生活的聯(lián)系，即語文學習的外延與生活相等。（五）課堂小結(jié)。（約1分鐘）（出示幻燈片5）課文敘述了眾多動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢，而駱駝歷經(jīng)艱險尋寶成功的故事。請同學們課后繼續(xù)熟讀課文，探究一下駱駝尋寶成功的原因。（六）布置作業(yè)。（出示幻燈片6）課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)呢？說明：學生結(jié)合板書內(nèi)容思考此題，為下一節(jié)課分析課文的精巧結(jié)構(gòu)作鋪墊。個性練習設(shè)計（選做題）。（1）仿照下列例句來造句。隱隱的青山，峰巒起伏，像座翡翠的綠屏風。（2）說說下列加點詞的作用。①可是他很謙虛，從不大喊大叫，只是默默的走著②駱駝以最大的耐性，強行穿走這兩里長的“夾扁谷”說明：選做題