20xx年秋天的雨教學(xué)反思中班秋天的雨教學(xué)反思簡(jiǎn)短(9篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-12 20:52本頁(yè)面
【正文】 。由于有了第一句的重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生們理解這一句就較容易得多，很快就體會(huì)到了“飄哇飄哇”這一詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。再依次出示相關(guān)的圖片和句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。同學(xué)們通過(guò)品讀和根據(jù)低視同學(xué)們的觀察，在思考中懂得：“田野像金色的海洋”、“橘子、柿子‘你擠我碰’”是因?yàn)檫@是秋天的雨給大地帶來(lái)了豐收。（三）理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。結(jié)合圖片展示，由：大自然里有黃色的銀杏樹(shù)、紅色的楓樹(shù)、金黃色的田野、橙紅色的果樹(shù)……順勢(shì)問(wèn)道“這么多顏色交織在一起，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括?！睂W(xué)生們馬上就答出“五彩繽紛”一詞，可見(jiàn)，學(xué)生們已在朗讀與觀察中理解了“五彩繽紛”就是事物的顏色豐富多彩的意思，實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)文要素”中“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”這一目的。（四）感情朗讀第2自然段，升華情感。縱觀本節(jié)（第一課時(shí)）的教學(xué)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生從秋天的雨帶來(lái)的色彩中去感受秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)“范讀—速讀—齊讀—指讀”的多種方式的朗讀，透過(guò)課文對(duì)秋雨生動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì)到秋天的美好，從而感受課文的語(yǔ)言美。整節(jié)課，目標(biāo)明確，過(guò)程清晰，教法自然，收放有度。不足之處在于，學(xué)生的朗讀興致被調(diào)動(dòng)的不高，使得感受到文本的美只停留在片面，沒(méi)有深入體會(huì)到文本的語(yǔ)言美。今后的教學(xué)，將會(huì)更多關(guān)注到培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，幫助學(xué)生深入走進(jìn)文本，感受文本的語(yǔ)言美。《秋天的雨》教學(xué)反思中班 秋天的雨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。本節(jié)課的教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生談話你喜歡秋天嗎？孩子們異口同聲，但原因又各有不相同，有的說(shuō)：“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓敲利惖摹?，有的說(shuō)：“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓橇钊讼蛲摹保械恼f(shuō)：“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓窍阆闾鹛鸬摹?，?tīng)著孩子們五花八門(mén)而又頭頭是道的回答，我感覺(jué)很震撼，也很欣慰。緊接著我?guī)ьI(lǐng)孩子們跟隨作者一起走進(jìn)了《秋天的雨》，清新靚麗的圖片，優(yōu)美的語(yǔ)言文字，無(wú)不展現(xiàn)著秋天的雨帶來(lái)的美，看到孩子們你專注的眼神，還有的孩子一邊看一邊跟著讀，我明白孩子們的心早已經(jīng)被這秋天勾住了！于是我改變教學(xué)思路，既然孩子們?nèi)绱送度?，我何不稱熱打鐵，我面帶笑容的問(wèn)孩子們，你聽(tīng)到了什么？“聽(tīng)到了秋雨嘩啦啦的聲音”“聽(tīng)到了牽?；ù抵±鹊穆曇簟薄Ｎ矣肿穯?wèn)，那你看到了什么？“我看到了紅紅的蘋(píng)果”“我看到了黃黃的柿子”“看到了紅紅的楓葉”。有個(gè)別孩子已經(jīng)按耐不住了，索性站起來(lái)說(shuō)老師我聞到了梨香香的，蘋(píng)果甜甜的，西瓜甜甜的。就像課文里去所說(shuō)的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式抓住秋天的特點(diǎn)來(lái)展示學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段：秋雨的顏色，讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色便水到渠成的理解“五彩繽紛”的意思。本課最成功的就在于課后練習(xí)引導(dǎo)孩子仿寫(xiě)句子，下面是幾個(gè)孩子的句子。楊烈：你看，它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像笑臉，笑啊笑啊，笑出了秋天的喜悅。李俊琦：你看，它把白色云朵，朵朵白云像棉花，飄啊飄啊，飄來(lái)了豐收的喜悅。彭子朔：你看，它把橙色給了柿子，黃黃的柿子像燈籠，晃啊晃啊，晃來(lái)了秋天的甜蜜！我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的真正意義是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積累除了口頭會(huì)講以外，更重要的會(huì)用筆寫(xiě)出來(lái)，有條理地寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到開(kāi)口語(yǔ)驚人，提筆文采現(xiàn)的效果。但課堂確實(shí)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)教學(xué)效果還是不夠理想，參與式教學(xué)模式的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和表演能力都有了很大很大的提高，但是，課堂上的朗讀卻較之以往要遜色了些，這讓我感到遺憾，我也一直在深思，探尋在今后的課堂教學(xué)中如何做才能讓學(xué)生在各方面都均衡發(fā)展和提高。《秋天的雨》教學(xué)反思中班 秋天的雨教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。不足：打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文，學(xué)生不知寫(xiě)什么，浪費(fèi)了時(shí)間。處理課文過(guò)細(xì)，問(wèn)題過(guò)多，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我體會(huì)。朗讀得還不夠。
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1