【正文】 的這篇文章叫《納米技術(shù)就在我們身邊》，讀了課題，你有哪些疑問呢？出示課件1：預(yù)設(shè)：納米是什么？它和米、厘米這些長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系？納米技術(shù)又是什么技術(shù)？納米技術(shù)在生活中有哪些用處……過渡：接下來就請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文，看看你能獲得哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課題質(zhì)疑提問，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。這正好直指本單元的語文要素：閱讀時(shí)能提出不懂得問題。）二、初讀感知，識(shí)記字詞。學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞。（1）自讀要求：借助經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，讀準(zhǔn)生字新詞，尤其注意相關(guān)的科學(xué)術(shù)語。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適時(shí)圈點(diǎn)勾畫。檢查學(xué)習(xí)效果，交流經(jīng)驗(yàn)方法。（1）檢查詞語認(rèn)讀出示課件2：（2）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞出示課件4：（3）交流識(shí)記方法出示課件5：預(yù)設(shè)：“病字旁”表示和疾病有關(guān)，比如本課的生字：癌癥 疾病順口溜“自大加一點(diǎn)就念臭”換偏旁“納——吶”形聲字“擁、胞、防……”指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生觀察課本上的例字，說注意事項(xiàng)。出示課件7：預(yù)設(shè)：蔬——左下方第一筆“橫勾”，和下面的“止”要分開寫健——筆順是“左→右→中”康——最后四筆分別為：點(diǎn)、提、撇、捺（2）學(xué)生練寫，描一寫二。（3）展示書寫情況，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，字詞學(xué)習(xí)應(yīng)該重點(diǎn)突出，凸顯經(jīng)驗(yàn)方法；寫字教學(xué)要把握要害之處，通過對(duì)“難字”或“易錯(cuò)字”的指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。）再讀課文，提出問題，嘗試交流。學(xué)生默讀課文，提出自己不懂的問題，簡(jiǎn)單記錄在本上。出示課件8：2．全班交流，匯總梳理。預(yù)設(shè)1：“納米吸波材料”這個(gè)科學(xué)術(shù)語我沒聽說過，想知道是什么意思。預(yù)設(shè)2：“隱形戰(zhàn)機(jī)”從字面上理解，是看不到的戰(zhàn)機(jī)，不知道我想的對(duì)不對(duì)。預(yù)設(shè)3：納米級(jí)物質(zhì)有哪些特點(diǎn)？……梳理問題類別，聚焦核心內(nèi)容。過渡：這些問題，有的是關(guān)于題目的，有的是指向?qū)懛ǖ?，更多的則是關(guān)于文章內(nèi)容的。4．小組成員合作，交流解決方法。（1）回顧以往學(xué)習(xí)到的解決問題的方法，如：聯(lián)系上下文、查閱資料、詢問他人、結(jié)合插圖等等。（2）組內(nèi)交流，解決問題。出示課件9：（3）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（4）各組選派代表，全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：像“納米涂層”“納米緩解技術(shù)”這樣的科學(xué)術(shù)語，我們是通過查閱資料的方法解決的。預(yù)設(shè)2：碳納米管，我們小組結(jié)合資料和書中的插圖了解到他的特殊結(jié)構(gòu)和性能。預(yù)設(shè)3：我們小組采用的方式是聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如第四自然段第1句話說“納米技術(shù)可以讓人們更健康”，后面接著就舉了幾個(gè)例子來說明，我們一下子就弄懂了。5．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法。板書（查閱資料、聯(lián)系上下文、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖文結(jié)合）課后作業(yè)認(rèn)真抄寫《詞語表》中的16個(gè)詞語；拓展閱讀科普文章《納米國(guó)旗背后的故事》、繪本故事《納米機(jī)器人》等，下節(jié)課我們繼續(xù)交流?！都{米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六《納米技術(shù)就在我們身邊》是很好的科普說明文，說明思路清晰，邏輯性強(qiáng)。主要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來健康等方面的知識(shí)，并在最后強(qiáng)調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來深刻的變化。本文要求學(xué)生能夠提出質(zhì)疑并善于與他人交流，說自己的想法，并且還能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自己的理解。對(duì)于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點(diǎn)反思：文章中的一些科技知識(shí)對(duì)學(xué)生來說很模糊但是卻很有趣，針對(duì)較為單調(diào)而枯燥的說明文，吊起學(xué)生胃口是首要任務(wù)。尤其是對(duì)于孩子們無法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為具體，幫孩子們理解。上課開始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來說明問題。比如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā)，借此問他們一根頭發(fā)到底有多粗，學(xué)生答不上來。為什么答不上來，因?yàn)樘?xì)了不好測(cè)量。我順勢(shì)告訴學(xué)生一根頭發(fā)大約是5萬納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬份，每一份就是1納米，學(xué)生情不自禁地叫起來:納米到底有多小哇！學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，再順勢(shì)給他們看幾幅圖，他們對(duì)納米技術(shù)的興趣就完全被調(diào)動(dòng)起來了，然后我們便順理成章地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。我總是鼓勵(lì)孩子大膽去想象。在講到第二自然段時(shí)，學(xué)生們?cè)谖业墓膭?lì)下，大膽想象納米技術(shù)還會(huì)在我們身邊哪些地方:有的說，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個(gè)大面包了；有的說，我希望納米圖書館的出現(xiàn)，它能夠減少建筑面積，比如一個(gè)書包大小就可以是一個(gè)國(guó)家圖書館；還有的說，我要發(fā)明納米除塵掃把，它能夠自如地爬高下低，清掃房子……學(xué)生的思想多么豐富，他們由猜測(cè)到希望最后到發(fā)明，可以看出孩子對(duì)科學(xué)研究的向往。我想，正因?yàn)楦蚁?，人類才不斷跨越一個(gè)又一個(gè)想法，走到今天。古人說:異想天開。今人說:思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象，就可能為國(guó)家培養(yǎng)更多的科學(xué)家。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺得留下了很多遺憾。有時(shí)候我不相信學(xué)生的能力，時(shí)時(shí)帶著學(xué)生走，不敢放手讓學(xué)生自己去探究；有時(shí)候，生怕學(xué)生不能理清思路，結(jié)果課上花了許多時(shí)間去提示、引導(dǎo)。另外，在教學(xué)方式的運(yùn)用上過于單一，沒有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等合作式學(xué)習(xí)方式，致使這節(jié)課大半時(shí)間都是在跟著教師轉(zhuǎn)，沒有開動(dòng)學(xué)生的腦筋，只是在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力才被調(diào)動(dòng)了起來，課堂才終于活了起來。四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，這時(shí)的孩子們開始轉(zhuǎn)變思考問題的方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。所以老師要相信學(xué)生，勇于放手，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谧灾魈骄康膶W(xué)習(xí)過程中，享受樂趣，獲得成長(zhǎng)。