【正文】 ”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫卷一般展開。千里江南，風(fēng)光無限?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺煙雨中”：有別于前兩首寫“春”的詩歌，這首《江南春》的最后兩句，對學(xué)生而言，理解起來頗有難度。教師應(yīng)在講解時，簡單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時期，社會動亂，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表。六下的學(xué)生接觸到的詩歌多為寫景狀物類，對于詩歌中“撫今追昔”的情感尚無接觸。因此，詩歌后兩句，教師應(yīng)加以細解：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這里有過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添撲朔迷離之美。仿佛時光倒轉(zhuǎn)，樓臺寺廟隱隱而來，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無盡。將“虛實相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。：明代楊慎對“千里”二字頗有微詞，認為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩話考索》中曾有問曰：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見?！垖W(xué)生談?wù)剬Α扒Ю铩倍值目捶?。教師點撥：“虛”的表現(xiàn)手法，詩詞不是寫“實”，需要藝術(shù)加工。，唯“千里”二字，方有與后兩句相配的分量。江南春的教學(xué)設(shè)計篇九了解詩中所描寫的景色，從中感受自然美。入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。誦讀古詩，體會作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法。透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受表達出來。多媒體課件一、談話激趣，導(dǎo)入新課。談話（同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？）（奇妙的大自然，正因為有了季節(jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩。大家能背幾首嗎?今天我們再學(xué)習(xí)杜牧的一首詩。）板書課題：江南春（設(shè)計意圖：從學(xué)生已知經(jīng)驗入手，在生活和新知之間架起一座橋梁，喚起學(xué)生對江南春景的遐想）二、看圖入境 ，揭示課題。今天，我們隨杜牧一起走進江南，去看看江南春天的綺麗景色?？唇厦谰?。（課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂的江南美景圖。）交流觀后感。（江南美嗎？我們來看看杜牧是怎樣來表達自己對江南的喜愛和贊美之情的。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從圖畫中初步感知江南的美景，為學(xué)習(xí)古詩做好感情鋪墊。）三、品詞析句，體會景美。（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽范讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ （課件出示古詩，并范讀。）學(xué)生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（根據(jù)需要可進行合作式學(xué)習(xí)）（師）詩中描繪了哪些景物呢？把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。啼鶯 綠樹 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺 煙雨（師）根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象。遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨（師）想象這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山，處處酒旗飄揚；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕煙，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。學(xué)生分組練習(xí)、展示并進行評價。（設(shè)計意圖：文本已提供了古詩的注釋，讓學(xué)生自主研讀解詩句的意思，通過反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對詩的整體感受。）四 、理解詩意，感悟情美。你了解杜牧嗎？整首詩表達了作者怎樣的情感？(學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進行交流。)面對同一情境，不同的人會有不同的感受，因為每個人的認識和經(jīng)歷都是不同的，根據(jù)你對杜牧的認識，你猜測杜牧當(dāng)時是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？可能學(xué)生有的認為杜牧是愉悅的，有的認為他當(dāng)時是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時的社會背景讓學(xué)生展開辯論。（師）詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。（列舉《夜泊秦淮》等詩進一步說明）（設(shè)計意圖：猜測是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語文學(xué)習(xí)的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生的思維才會不斷地豐富，學(xué)生對古詩意境的體悟才能由表及里。） 五、 拓展誦讀，體會韻美。自由朗讀，體會詩人的情感和韻律美。播放抒情的輕音樂，老師充滿深情地誦讀這首詩。配樂，男女生分別誦讀配樂，師生共同誦讀學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞和描寫春天的詩詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在吟誦中享受古詩，一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切，全身心地讀，有滋有味的讀，慢慢達到背誦的程度。真正地體會到詩歌的韻律之美。）六、課堂延伸，表現(xiàn)春美。江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？請欣賞歌曲《嘀哩哩》。（課件播放歌曲）欣賞我們身邊的春天。（課件播放春景圖）請你用自己的方式表達自己對春天的喜愛和贊美之情。（學(xué)生可以用吟詩、唱歌、作畫、寫話等方式來表達。）（設(shè)計意圖：給學(xué)生自主表達的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓他們以自己喜歡的方式表達對春天的喜愛和贊美之情。）七、課外作業(yè)，積累運用。（搜集描寫春天的古詩詞，試著背誦并運用。）江南春寫今 懷古贊美{ } 感慨 晴天 雨天江南春的教學(xué)設(shè)計篇十播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？指名背誦描寫春天景色的古詩。引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。介紹作者：杜牧（803852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。學(xué)生自由誦讀古詩。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。（2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。（一）前兩行——晴景、寫今學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。學(xué)生交流對詞語的理解。集體訂正。理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。體會第一句詩的意思?？芍该寣W(xué)生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）看圖、配樂輔助，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行——雨景、懷古提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？學(xué)生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。）集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。練習(xí)背誦古詩。小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？小組交流探討。匯報交流成果。師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：春日 題畫[宋] 朱熹 [清] 袁牧勝日尋芳泗水濱， 村落晚晴天，無邊光景一時新。 桃花映水鮮。等閑識得東風(fēng)面， 牧童何處去？萬紫千紅總是春。 牛背一鷗眠。依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。江南春杜牧（唐）江南美景煙雨樓臺 憂國憂民之情