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教育實習工作總結(jié)-資料下載頁

2025-08-12 17:54本頁面
  

【正文】 ,想怎么樣就怎么樣,絲毫不考慮對其他同學的不良影響。我跟他講明,不要太自私了,今后走入社會,靠的是真本事、硬碰硬,不是靠一點小聰明、嘴巴狠。有一次,他跟我抖狠,我針鋒相對,差點打起來。他自動降溫,我把他帶到班主任的辦公室,班主任對他進行說服教育。事后,班主任忠告我不能和學生打架,學校會處罰打?qū)W生的老師,家長告到報社,報社立場肯定是站在學生那邊。我問班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學生,他說,老師沒有什么權(quán)力處置學生,只能用言語智斗,你有來言,我有去語。但我想,如果僅僅靠言語,而沒有切實的處罰措施(如在學生操行評定中扣分;學生擾亂課堂秩序時,不允許其上課;學生嚴重違反校紀時,勒令其退學),這樣的學生會有恃無恐,更加猖狂。學校管理學生,應(yīng)該認真負責,嚴明校紀,不縱容,不粗暴,恩威并重,當斷則斷,這才是真正的愛護學生。如果僅僅滿足于學生在學校里不出亂子,這等于是放棄了教育的神圣職責,使教育問題轉(zhuǎn)化成社會問題,最后積重難返。臨別時,不少學生要我留下通訊地址。我珍視這份友情,對這些愿意與我保持聯(lián)系的初中生,我是負責到底的,盡管我還沒決定是否當老師。
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