小學研究性學習報告-資料下載頁
2025-08-12 15:53本頁面
【正文】 不能不說明我們的農民祖輩是那樣的能發(fā)明，值得自豪。但是，自豪之余，我想到了它們在種地方面的作用越來越被現(xiàn)代化的機器取代──我們的自豪將被外國人的發(fā)明取代。這又不能不感到一點心酸。我想對我們的同輩說──我們有責任呢！” 我們對三所學校五年級實驗班共160學生進行了這樣一項調查──從實驗開始到第六次研究性作文實驗中，作文課前，哪些學生能夠先將作文寫下來。結果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。以上數(shù)字說明，僅僅經過幾個月的實驗，在研究性作文教學中，“寫”已經成了全班大半數(shù)以上的學生想做、愿做，能主動來做的事情。第三，激發(fā)起了學生讀書、探究生活和寫作的興趣。下面一組數(shù)據(jù)是以所實驗學校小學三、四、五年級五個試驗班實驗前期和實驗四個月后幾項調查數(shù)據(jù)對比：平時自覺主動堅持寫日記：34：158；平時自覺、主動堅持堅持讀課外書：94：166；平時總能在生活中發(fā)現(xiàn)一些問題：68：128；發(fā)現(xiàn)問題以后，能夠主動思考并想辦法解決：67：123。在實驗班級，學生寫日記的習慣、讀書的習慣、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識與能力正在以良好的勢頭發(fā)展。而且，我們所期待的學生“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識與能力”也隨著研究性作文教學的開展而得到了一定程度的提高。參考文獻1．《基礎教育課程改革綱要（試行）》鐘啟泉等主編，華東師范大學出版社，2001．8 2．《語文課程標準（實驗稿）》北京師范大學出版社2001．7 3．《素質教育在美國》黃全愈，廣東教育出版社，1999．12 4．《科普作文：作文教學的奇葩》李昌斌，原載《小學語文教師》2001．4 p46 5．《小學作文教學與素質教育》高啟山，原載《小學語文教學》1998．6 p26 6．《如何在小學語文教學中發(fā)揮學生的主體性》高啟山 《中小學教材教學》2000．34 7．《研究性學習在美國》張人江 原載《教育與發(fā)展研究》2001．8p4748 8．《關于研究性學習的目標》張文周 原載《上海教育科研》2001．8 p56 9．《真實的寫作：作文教學改革的根本出路》魏占峰10．《美國小學作文教學一瞥》張良田 11．《美國小學寫作教學的一些特點》張孔義 網載12．《單元作文的全程指導》高啟山 原載《小學作文教學漫筆》高宗達主編 廣西師范大學出版社13．《小學中高年級作文序列化訓練的實驗介紹》高啟山，《河北教研》1993．914．《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996．615．《從學生作文心理角度開展作文教學改革》祝新華 《課程教材教法》2001．3
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