【正文】 景，并配以教師一段聲情并茂的導(dǎo)入詞：歲月的書(shū)簽一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，我們的年齡雖早已離開(kāi)了童年的范圍，但那些關(guān)于童年的零零碎碎，總會(huì)在空閑時(shí)候，或睡夢(mèng)中，一幕幕重現(xiàn)腦海，即便霎那的遐思，也每每咀嚼出甜蜜，快樂(lè)。風(fēng)箏給單純的童年帶來(lái)了別樣的快樂(lè)，這快樂(lè)化成一段長(zhǎng)久記憶銘刻于我們的腦海中，同時(shí)也銘刻于魯迅的心中……好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。（二）與文本對(duì)話落實(shí)重難點(diǎn)輕松的心情利于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而朗讀全文，既積累了詞語(yǔ)，又對(duì)文章有了初步的感知。所以我讓四名學(xué)生美美的來(lái)讀課文，利用古箏曲《高山流水》做背景音樂(lè)、渲染氣氛，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：1全文回憶了一件什么事？你讀了有哪些感受？這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)思考題：哪些地方體現(xiàn)了小兄弟對(duì)做風(fēng)箏的癡迷？學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫(huà)找出相應(yīng)詞句，從而將課文的學(xué)習(xí)落實(shí)到語(yǔ)言層面?！拔摇辈辉S小兄弟放風(fēng)箏對(duì)于“精神的虐殺”這一幕指哪件事？具體是怎樣的？這一段“精神的虐殺”的文字，栩栩如生地描繪了兩個(gè)呼之欲出的人物。“我”的盛怒和蠻橫。小兄弟的驚惶與瑟縮，兩種心境的描寫(xiě)，形成了強(qiáng)烈的沖擊力，因而抓住七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂上即興表演這一情節(jié)，把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，解放其思想和個(gè)性，改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)凇皩W(xué)中樂(lè)”，在“樂(lè)中學(xué)”。同時(shí)通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是希望小兄弟有出息，是恨鐵不成鋼的手足親情。從而突破文章的教學(xué)重點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)為何要這樣？現(xiàn)在想來(lái)是怎樣的心情？為什么“在我是一種驚異與悲哀”？對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生閱讀全文，劃找相應(yīng)詞句后，組織學(xué)生首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，進(jìn)行賞析和朗讀，然后再全班交流。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中，在自主、合作探究中理解“悲哀”之情?！拔摇庇懙艿艿膶捤。艿苋煌浟耍@說(shuō)明了什么？（三）與作者對(duì)話感悟主旨讀了本文之后讓學(xué)生談?wù)劊骸按藭r(shí)如果魯迅先生就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：你有錯(cuò)就改，嚴(yán)于自剖的精神，值得我們學(xué)習(xí)；也可能會(huì)說(shuō)其實(shí)你對(duì)小弟非常關(guān)心愛(ài)護(hù)，非常希望他能專心讀書(shū)；也可能會(huì)說(shuō)不要再責(zé)怪自已了，那不是你的錯(cuò)，而是社會(huì)造成的等等。通過(guò)想象與文中人物對(duì)話，加深他們對(duì)主題的理解。最后教師加以總結(jié)：《風(fēng)箏》用充滿詩(shī)意的筆調(diào)敘寫(xiě)了一段人間真情，它似一曲溫馨的歌謠，讓我們沉浸于自然、和諧、水乳的交融的詩(shī)情畫(huà)意中。最后，在學(xué)生欣賞山東濰坊風(fēng)箏節(jié)的喜悅氛圍中結(jié)束全文。好的板書(shū)不僅起著舉綱張目的作用，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。我的板書(shū)是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏，風(fēng)箏上壓著鮮紅的“精神虐殺”，一邊是“我”不許弟弟放風(fēng)箏，一邊是弟弟的癡迷風(fēng)箏，這承載著童年夢(mèng)幻的風(fēng)箏展現(xiàn)了濃濃的親情，而且板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇五尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！今天我說(shuō)課的題目是《富饒的海洋》，本節(jié)是第一課時(shí)的教學(xué)。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明?！陡火埖暮Ｑ蟆肥钦Z(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元圍繞“走進(jìn)科學(xué)，向往未來(lái)”這一主題展開(kāi)，讓學(xué)生感受世界的精彩和神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。本文通過(guò)介紹生命孕育的過(guò)程、海洋對(duì)人類的貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)海洋的喜愛(ài)與贊美之情，激發(fā)人們探索自然奧秘的興趣。文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，是一篇很有教育意義的科學(xué)小品文。進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生，一般能夠較好的預(yù)習(xí)課文，能初步感知課文的主要內(nèi)容，因此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能目標(biāo)：自學(xué)本課生字、詞，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)句子中分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。2過(guò)程與方法目標(biāo)：以讀為主，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生想象課文描繪的畫(huà)面，并借助圖片，體會(huì)作者的思想感情。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；a激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的感情。b激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì)海洋的美麗、富饒與慷慨。體會(huì)句子中分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。我準(zhǔn)備采用的教法是觀察法，點(diǎn)撥法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。（一）導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你去海邊看過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你印象中的大海是什么樣的？老師在暑假去旅游，親眼目睹了大海，并搜集了一些圖片，和大家一起欣賞一下。（展示海洋圖片）通過(guò)欣賞圖片，使學(xué)生對(duì)大海有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，然后教師引出課題。