【正文】 努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。校本培訓(xùn)心得體會篇十三1月23日上午，我們?nèi)w教師集會在實驗小學(xué)報告廳，聆聽了江蘇省無錫市德育工作帶頭人、全國班團體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國情感教育與班級體建設(shè)實驗研究“領(lǐng)跑者”朱亞芹教師所做的《轉(zhuǎn)變思維方式享受職業(yè)幸?！返膶ｎ}講座，獲益匪淺。朱亞芹教師來自無錫市華莊中心小學(xué)，此刻是一名普普通通的班主任，從高位回歸普通的班主任，她講述了原因，也道出了她向往的別有的幸福感。朱教師的講座主要圍繞這樣幾方面：人的幸福感往往來源于知足，在工作中要學(xué)會知足，不抱怨。我在過去的這一個學(xué)期工作中，作為新教師，在方方面面還有諸多不適應(yīng)，對于一些安排工作的部署也會有一些自我的看法，朱教師認為：在應(yīng)對現(xiàn)狀無可奈何之時，最應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，每個崗位都有它的不得已，僅有你在這個位置上時才會多一份理解。我想我今后我會對于每一個工作崗位上的人都多一份理解，對于工作不抱怨，進取的應(yīng)對，以更加進取的心態(tài)去工作。對孩子的則需多一分耐心，相信孩子都是可塑之才，相信每一個學(xué)生都有上進的意愿，壞事也能變好事，使家長也能對教師有信心。朱教師經(jīng)過幾個她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例，來闡釋這一思想，形象生動，也使我更加佩服朱教師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應(yīng)是被人冤枉的滋味，從這些案例中我明白了今后不能只看表象，一味的批評可能會毀掉一個孩子追求上進的機會，巧妙柔性的教導(dǎo)反而更有力量！朱教師分享了她的班級管理之道，讓我敬佩不已，班級管理的主角變?yōu)閷W(xué)生團體，每月的“優(yōu)秀小干部”評選、各個班級部門的述職演說、自主選擇工作崗位、明確崗位職責(zé)等等，無不透露著管理的藝術(shù)、班主任的智慧。同時起教育作用的主角也變?yōu)閷W(xué)生，朱教師有句話說得好：同齡人給予的力量更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生提高的動力，這是與教師、家長的教育極為不一樣的。尋求的便是學(xué)生自我的醒悟，不要小瞧了這些小學(xué)生，有的時候他們能夠比教師懂得更多，更能理解同齡人從而幫忙同齡人，讓學(xué)生真正做好教師的得力助手，更是做好自我管理、自我教育的主體。朱教師的班級體管理總是自律的讓人驚訝，這個“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng)，“懶”的有智慧。關(guān)注重點從幫忙學(xué)生改正缺點到引導(dǎo)學(xué)生自我成長，開展活動并不影響班級學(xué)習(xí)，學(xué)科教育更不能追求一枝獨秀，從追求短期學(xué)習(xí)目標到著眼學(xué)生長遠發(fā)展。朱教師在這些方面做得很好，也把一些成功的案例分享給我們，我們也從中看到了鼓勵、欣賞的力量有多大。何為“讀書人”，朱教師的解釋是有修養(yǎng)的人，是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學(xué)生身上，是需要學(xué)習(xí)知識之前先學(xué)會做人，品德的養(yǎng)成遠遠比記住那些死知識重要。從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^程，教師的幸福，是建立在學(xué)生幸福的基礎(chǔ)上的，把學(xué)生教育好，才能從中獲得心靈上的滿足。教師應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)成終身的事業(yè)來完成，找到歸屬感，才能踏踏實實的進行教學(xué)工作，才會在日復(fù)一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自我去適應(yīng)學(xué)生，真正從他們的角度出發(fā)，去成就學(xué)生的優(yōu)秀，這樣的教師才最有幸福感。短短一上午的講座，朱亞芹教師用一個個真實生動的案例傳達給我們一種管理的藝術(shù)、一種教師的智慧，使我獲益匪淺。我相信，一個精力充沛，熱情滿滿，心中充滿幸福感的教師，必須也會帶給每一個學(xué)生幸福！校本培訓(xùn)心得體會篇十四隨著教育改革的推進，校本培訓(xùn)逐漸成為教師提高專業(yè)能力的關(guān)鍵途徑。校本培訓(xùn)以教師為核心，通過學(xué)科教研、專題研討和教學(xué)觀摩等形式，使教師們能夠更好地分享經(jīng)驗、借鑒他人，提升自己的教學(xué)水平。經(jīng)歷了一次別具特色的校本培訓(xùn)，我深刻體會到了校本培訓(xùn)為教師成長帶來的益處。下面，我將結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，分享一些心得體會。首先，校本培訓(xùn)注重實踐探究，激發(fā)了教師的求知欲望。在培訓(xùn)中，我們無需被動地接受知識，而是通過實際操作和探究，深入了解教學(xué)的內(nèi)涵。例如，在一次夏令營的校本培訓(xùn)中，我參與了一個以科學(xué)實驗為主題的研討班。我們不僅在課堂上學(xué)習(xí)了有關(guān)科學(xué)實驗的理論知識，還組成小組進行了實驗操作。通過親身實踐，我不僅深入理解了教學(xué)中實驗的重要性和應(yīng)用方法，而且在研討中我和其他老師一起創(chuàng)新實驗內(nèi)容，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。實踐與探究的過程激發(fā)了我的求知欲望，讓我對教育的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，校本培訓(xùn)促進了教師之間的交流合作。在校本培訓(xùn)中，我們通過學(xué)科教研、專題研討和教學(xué)觀摩等方式與其他教師進行交流與合作，分享自己的經(jīng)驗和教學(xué)思路。這種交流與合作既能夠借鑒他人的成功經(jīng)驗，也能夠共同探討問題，共同解決教學(xué)中的困惑和難題。在上次的教學(xué)觀摩活動中，我有幸觀摩了一位優(yōu)秀老師的語文課。通過觀摩，我發(fā)現(xiàn)了他講解語文課文的新穎方式和激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。在之后的座談中，我與他進行了深入交流，學(xué)習(xí)了許多在教學(xué)中的實用經(jīng)驗。通過交流合作，我的教學(xué)水平得到了提升。再次，校本培訓(xùn)增強了教師們的團隊凝聚力。在培訓(xùn)過程中，我們被安排成小組，共同參與教學(xué)模擬和教學(xué)設(shè)計，通過團隊合作來完成任務(wù)。在這個過程中，我們相互鼓勵、相互支持，培養(yǎng)了團隊意識和凝聚力。例如，在一次跨學(xué)科教研中，我被分到一個由數(shù)學(xué)教師、語文教師和英語教師組成的小組。在小組中，我們共同研究了如何將數(shù)學(xué)、語文和英語三個學(xué)科進行融合教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)實際進行了教學(xué)設(shè)計。通過團隊的協(xié)作，我們成功地完成了教學(xué)設(shè)計，并在之后的教學(xué)中得到了很好的效果。這次團隊合作使我體會到了團結(jié)合作的重要性，堅定了我和其他教師共同前進的信心。最后，校本培訓(xùn)幫助我們不斷反思和成長。校本培訓(xùn)并不局限于傳授知識和技巧，更重要的是培養(yǎng)我們教師的自主學(xué)習(xí)和反思意識。在培訓(xùn)中，我們被鼓勵不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并通過教師小組指導(dǎo)的方式進行相互評價和反饋。例如，在一次教學(xué)模擬環(huán)節(jié)中，我扮演了一位語文老師，進行語文閱讀教學(xué)模擬。在教學(xué)結(jié)束后，教師小組對我的課堂進行了評價和反饋。通過聽取他們的建議和意見，我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂組織和教學(xué)技巧等方面的不足之處，并有針對性地進行了改進。這種反思和成長的過程使我意識到在教學(xué)中需要不斷調(diào)整和完善自己的方法和技能。總之，校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)能力的重要途徑。通過實踐探究、教學(xué)交流、團隊合作和反思成長，教師們能夠不斷完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我深切感受到了校本培訓(xùn)為我?guī)淼木薮笫找?。我相信，只要我們堅持參加校本培?xùn)，不斷學(xué)習(xí)和成長，我們一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。校本培訓(xùn)心得體會篇十五近年來，校本培訓(xùn)逐漸成為學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。培訓(xùn)周作為校本培訓(xùn)的一種模式，為教師提供了一個相對集中的學(xué)習(xí)期，使他們有機會接受專業(yè)知識和教育理論的新觀念、新理念，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。在參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)周之后，我深感受益匪淺。本文旨在分享我在校本培訓(xùn)周中的收獲和體會。首先，校本培訓(xùn)周使我重新認識到教育的復(fù)雜性和多樣性。在培訓(xùn)周中，我與各個學(xué)科的專家互動交流，也與來自不同學(xué)校、不同地區(qū)的教師進行了探討。通過這些交流，我深刻體會到每一個學(xué)生都是獨一無二的，每一位教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異進行個別化教育。學(xué)習(xí)了不同的教學(xué)模式和方法后，我意識到在教學(xué)中應(yīng)該注重因材施教，充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，幫助他們實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。其次，通過校本培訓(xùn)周，我對于課程與評價的關(guān)系有了更加深入的認識。在過去的教學(xué)實踐中，我常常將課程與評價分為獨立的兩個方面。然而，在培訓(xùn)周中，我了解到課程和評價是相輔相成的。好的課程設(shè)計可以幫助學(xué)生更好地完成評價標準，而評價標準也可以反過來指導(dǎo)我們改進課程設(shè)計，不斷提高教學(xué)效果。因此，我將課程與評價結(jié)合在一起，注重通過評價促進課程的改進，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再次，校本培訓(xùn)周給我提供了一個與其他教師互動的平臺，增強了我與同行的交流與合作。在平時的教學(xué)工作中，我常常忙于自己的課堂教學(xué)，缺乏與其他教師的交流機會。但在校本培訓(xùn)周中，與不同學(xué)校、不同學(xué)科的老師一起研討問題，分享教學(xué)心得，互相啟發(fā)，這種合作與交流使我獲益良多。我發(fā)現(xiàn)教師之間的互相支持與合作不僅能夠提高工作效能，還能夠激發(fā)更多的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)共同的進步。然而，參加校本培訓(xùn)周也讓我感受到一些不足之處。首先，培訓(xùn)的時間有限，無法涵蓋所有的教育理論和教學(xué)方法。學(xué)校需要進一步加強與培訓(xùn)機構(gòu)的合作，提供更多更廣泛的培訓(xùn)機會，滿足教師的發(fā)展需求。其次，培訓(xùn)周中的聽課觀摩環(huán)節(jié)相對較少，缺乏實踐環(huán)節(jié)。有時候僅僅通過演講和講座來學(xué)習(xí)，缺乏具體的操作和實踐，有時難以產(chǎn)生直接的教學(xué)應(yīng)用。因此，學(xué)校可以增加實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際的教學(xué)中。總之，校本培訓(xùn)周提供了一個專業(yè)發(fā)展的平臺，通過與專家和同行的交流與合作，獲得了豐富的教育理念和教學(xué)方法。通過參加校本培訓(xùn)周，我重新認識到了教育的復(fù)雜性和個體差異性，改變了我的教學(xué)觀念，提高了我的教學(xué)能力。然而，培訓(xùn)的時間有限，實踐環(huán)節(jié)相對較少，這也是需要學(xué)校進一步改進的地方。希望學(xué)校能夠繼續(xù)加強校本培訓(xùn)，為教師提供更多更好的發(fā)展機會，不斷推動教育的改革與創(chuàng)新。