【正文】 基礎(chǔ)上，做到教學(xué)方法的變革成為當前中學(xué)物理教學(xué)工作者，應(yīng)著重加強完善的重要問題。本文結(jié)合筆者多年的物理教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對性指出在當前的中學(xué)物理教學(xué)工作中應(yīng)做到如下幾個方面的教學(xué)把握：以培養(yǎng)和提升學(xué)生自身的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識為根本；以發(fā)揮學(xué)生主體地位引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境為實踐；以加強學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升為目的。來打造現(xiàn)代化中學(xué)物理課堂。一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，強化創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識如果把整個中學(xué)物理教學(xué)的過程看作是在拍攝一步電影的話，那么教師所擔任的角色是這部電影的導(dǎo)演，而學(xué)生就是這部電影的演員。脫離了演員的主動參與和積極地配合根本無法拍出效果精彩的電影。在中學(xué)物理課堂之中，教師應(yīng)當切實把握住一條重要的原則，即充分把握學(xué)生發(fā)揮課堂的主體地位，使學(xué)生積極地參與到物理教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。那么，究竟如何突出與保障學(xué)生主體地位的發(fā)揮呢？關(guān)鍵還是要靠教師進行科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。筆者認為：學(xué)習(xí)知識的最好方法途徑就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)、摸索、并可獨立對知識進行掌握。在認識知識中，學(xué)生自身會對知識有一個整體的把握，對知識的摸索過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，對知識進行掌握的過程中，學(xué)生通過自身的不懈努力，對知識的掌握程度必然非常牢固。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)空間指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會不同的物理內(nèi)容與物理環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。物理作為一門邏輯思維要求很強的學(xué)科，對知識的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)緊扣，不可脫節(jié)進行學(xué)習(xí)與掌握。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生由熟知逐步探新知，由簡單到復(fù)雜，由易到難的逐步推理過程中慢慢去領(lǐng)悟新知識。在這種一脈相承的物理教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性，努力探究新知識，積極對學(xué)所知識進行歸納和總結(jié)。從掌握學(xué)習(xí)方法入手，去領(lǐng)悟和體會學(xué)習(xí)物理的方法。提升物理學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生學(xué)會建模。物理建模是從知識的認識、知識的形成與知識的滲透過程的一種教學(xué)模式。一般是以從問題設(shè)定到建立模型，再到應(yīng)用與拓展的基本形式進行展開的，能夠使學(xué)生通過對問題進行觀察、思考、操作等方式。徹底熟練掌握物理學(xué)習(xí)的思維方法。比如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的有關(guān)根與系數(shù)的關(guān)系知識時，教師可以采取以不變代變的方法，運用小矩形的面積進行相加，得出曲邊梯形近似值，然后進行分割，分割越細，最后的近似值就會越精確。當分割到無限細密時，便可取其極限，得出曲邊梯形的面積精確值。在實際的中學(xué)物理教學(xué)中，教師要善于抓住典型例子進行正確，通過分析。探索出物理教學(xué)中存在的矛盾，進而啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)矛盾進行辯證分析，最后達到提升學(xué)生思維能力之目的。三、重視創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力思維始于問題。所以在實際的物理教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景。努力使學(xué)生自身針對物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，提出問題，并產(chǎn)生進一步探索的欲望，掌握深入探討的方向，學(xué)生的思維過程逐步會從無意識狀態(tài)轉(zhuǎn)向有意識思考，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力將起到極大的推動作用。四、結(jié)合專題研究，提升創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力在中學(xué)物理教學(xué)中，可以有效地對學(xué)生進行專題教學(xué)研究，這種專題研究要貫穿在整個教學(xué)活動的各個章節(jié)，對于提升學(xué)生的思維能力起到極大推動作用。比如在物理教學(xué)中進行章節(jié)、單元復(fù)習(xí)，考試評價總結(jié)性回顧，結(jié)合概念等形式進行物理專題研究。擬定各班級培養(yǎng)計劃，做到有步驟、有順序的能力訓(xùn)練，獲得良好的物理思維能力水平的培養(yǎng)。在中學(xué)物理活動中應(yīng)針對學(xué)生對知識掌握的程度，對學(xué)生進行小組劃分，注重提升學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出你追我趕的趨勢。另外，物理教師應(yīng)采取大膽放手的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進行主動思考、積極參與問題討論，比如說同一道物理題目，有兩種或者多種解題方案，這樣的一種多向性研究，使學(xué)生不斷獲得知識更新，掌握創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的方法，解題由淺入深，層層遞進，注重綜合分析，使知識系統(tǒng)化，通過不斷進行物理專題研究思維活動的過程，使學(xué)生可以在掌握知識的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新思維能力及水平得到發(fā)展與提高。篇十四：B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和表達個人能力提升總結(jié)新課改背景之下，中學(xué)地理教學(xué)也經(jīng)歷了相應(yīng)的改革深化，如何在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，做到教學(xué)方法的變革成為當前中學(xué)地理教學(xué)工作者，應(yīng)著重加強完善的重要問題。本文針對性指出在當前的中學(xué)地理教學(xué)工作中應(yīng)做到如下幾個方面的教學(xué)把握：以培養(yǎng)和提升學(xué)生自身的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識為根本；以發(fā)揮學(xué)生主體地位引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境為實踐；以加強學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升為目的。來打造現(xiàn)代化中學(xué)地理課堂。一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，強化創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識如果把整個中學(xué)地理教學(xué)的過程看作是在拍攝一步電影的話，那么教師所擔任的角色是這部電影的導(dǎo)演，而學(xué)生就是這部電影的演員。脫離了演員的主動參與和積極地配合根本無法拍出效果精彩的電影。在中學(xué)地理課堂之中，教師應(yīng)當切實把握住一條重要的原則，即充分把握學(xué)生發(fā)揮課堂的主體地位，使學(xué)生積極地參與到地理教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。那么，究竟如何突出與保障學(xué)生主體地位的發(fā)揮呢？關(guān)鍵還是要靠教師進行科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。筆者認為：學(xué)習(xí)知識的最好方法途徑就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)、摸索、并可獨立對知識進行掌握。在認識知識中，學(xué)生自身會對知識有一個整體的把握，對知識的摸索過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，對知識進行掌握的過程中，學(xué)生通過自身的不懈努力，對知識的掌握程度必然非常牢固。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)空間指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會不同的地理內(nèi)容與地理環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。地理作為一門邏輯思維要求很強的學(xué)科，對知識的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)緊扣，不可脫節(jié)進行學(xué)習(xí)與掌握。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生由熟知逐步探新知，由簡單到復(fù)雜，由易到難的逐步推理過程中慢慢去領(lǐng)悟新知識。在這種一脈相承的地理教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性，努力探究新知識，積極對學(xué)所知識進行歸納和總結(jié)。從掌握學(xué)習(xí)方法入手，去領(lǐng)悟和體會學(xué)習(xí)地理的方法。三、重視創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力思維始于問題。所以在實際的地理教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景。努力使學(xué)生自身針對地理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，提出問題，并產(chǎn)生進一步探索的欲望，掌握深入探討的方向，學(xué)生的思維過程逐步會從無意識狀態(tài)轉(zhuǎn)向有意識思考，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力將起到極大的推動作用。結(jié)合專題研究，提升創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力在中學(xué)地理教學(xué)中，可以有效地對學(xué)生進行專題教學(xué)研究，這種專題研究要貫穿在整個教學(xué)活動的各個章節(jié)，對于提升學(xué)生的思維能力起到極大推動作用。比如在地理教學(xué)中進行章節(jié)、單元復(fù)習(xí)，考試評價總結(jié)性回顧，結(jié)合概念等形式進行地理專題研究。擬定各班級培養(yǎng)計劃，做到有步驟、有順序的能力訓(xùn)練，獲得良好的地理思維能力水平的培養(yǎng)。在中學(xué)地理活動中應(yīng)針對學(xué)生對知識掌握的程度，對學(xué)生進行小組劃分，注重提升學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出你追我趕的趨勢。另外，地理教師應(yīng)采取大膽放手的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進行主動思考、積極參與問題討論，比如說同一道地理題目，有兩種或者多種解題方案，這樣的一種多向性研究，使學(xué)生不斷獲得知識更新，掌握創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的方法，解題由淺入深，層層遞進，注重綜合分析，使知識系統(tǒng)化，通過不斷進行地理專題研究思維活動的過程，使學(xué)生可以在掌握知識的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新思維能力及水平得到發(fā)展與提高。篇十五：B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和表達個人能力提升總結(jié)新課改背景之下，信息化技術(shù)越來越有針對性改革深化，如何在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重加強完善教學(xué)能力來提升學(xué)生體質(zhì)健康水平重要問題。本文結(jié)合筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對性指出在當前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)做到如下幾個方面的教學(xué)把握：以培養(yǎng)和提升學(xué)生自身的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識為根本；以發(fā)揮學(xué)生主體地位引導(dǎo)學(xué)生掌握技能的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境為實踐；以加強學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升為目的，來打造現(xiàn)代化體育課堂。一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，強化創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識如果把整個初中體育教學(xué)的過程看作是在拍攝一步電影的話，那么教師所擔任的角色是這部電影的導(dǎo)演，而學(xué)生就是這部電影的演員。脫離了演員的主動參與和積極地配合根本無法拍出效果精彩的電影。在體育教學(xué)課堂之中，教師應(yīng)當切實把握住一條重要的原則，即充分把握學(xué)生發(fā)揮課堂的主體地位，使學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。那么，究竟如何突出與保障學(xué)生主體地位的發(fā)揮呢？關(guān)鍵還是要靠教師進行科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。筆者認為：學(xué)習(xí)知識的最好方法途徑就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)、摸索、并可獨立對知識進行掌握。在認識知識中，學(xué)生自身會對知識有一個整體的把握，對知識的摸索過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，對知識進行掌握的過程中，學(xué)生通過自身的不懈努力，對技能和知識的掌握程度必然非常牢固。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)空間指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會不同的運動技能與體育教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。體育作為一科以身體活動為主的學(xué)科，對參與體育活動和學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)緊扣，不可脫節(jié)的。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生由開始部分到準備活動、再到基本部分和放松活動的教學(xué)流程，由簡單到復(fù)雜，由易到難的逐步去教會學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握運動技能。在這種一脈相承的體育教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性，努力探究新知識和技能，積極對學(xué)所知識進行歸納和總結(jié)。從掌握學(xué)習(xí)方法入手，去領(lǐng)悟和體會學(xué)習(xí)體育教學(xué)的方法。三、重視創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力思維始于問題。所以在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景。努力使學(xué)生自身針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，提出問題，并產(chǎn)生進一步探索的欲望，掌握深入探討的方向，學(xué)生的思維過程逐步會從無意識狀態(tài)轉(zhuǎn)向有意識思考，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力將起到極大的推動作用。以上就是查字典小編為大家整理的B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和表達個人能力提升總結(jié)范文精選15篇的相關(guān)內(nèi)容，查字典為大家?guī)碜钚聦W(xué)習(xí)資訊，了解更多相關(guān)資訊，請關(guān)注本站！【B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和表達個人能力提升總結(jié)范文精選15篇】相關(guān)推薦文章：學(xué)生安全教育總結(jié)10篇范文大全 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