【文章內(nèi)容簡介】 探究中，我讓學(xué)生直接用平板進(jìn)行拍照或繪畫分享“Myfavouriteanimal”，從文本回歸現(xiàn)實(shí)，把本課學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生自己的生活中，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。此環(huán)節(jié)可以通過介紹Myfavouriteanimal，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，做功能性交際活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)能力點(diǎn)的優(yōu)勢。三、科組研修科組為了提升加深全體英語教師支持創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)能力的理解與應(yīng)用，科組全體英語教師舉行了研修活動(dòng)。本次研修活動(dòng)主題為B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的學(xué)習(xí)。章某某老師利用詞匯學(xué)習(xí)課例《What’syourfavouritefood？》為大家展示了如何運(yùn)用希沃白板5創(chuàng)造學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生直觀、形象地理解水果單詞的音、形、義。以小組為單位，討論Whydoyoulikethefood？在分享過程學(xué)習(xí)，在分享過程中設(shè)置評(píng)價(jià)，這樣學(xué)習(xí)屬于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)。課后，我們共同討論如何更好地運(yùn)用希沃白板的各項(xiàng)功能支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)。四、培訓(xùn)成果這次B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)能力點(diǎn)培訓(xùn)為我搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)，使我受益匪淺：學(xué)習(xí)知識(shí)的最好方法途徑就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)、摸索、并可獨(dú)立對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。在認(rèn)識(shí)知識(shí)中，學(xué)生自身會(huì)對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，對(duì)知識(shí)的摸索過程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握的過程中，學(xué)生通過自身的不懈努力，對(duì)知識(shí)的掌握程度必然非常牢固。重視創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。思維始于問題，所以在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景。努力使學(xué)生自身針對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，提出問題，并產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望，掌握深入探討的方向，學(xué)生的思維過程逐步會(huì)從無意識(shí)狀態(tài)轉(zhuǎn)向有意識(shí)思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力將起到極大的推動(dòng)作用。篇九：B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和表達(dá)個(gè)人能力提升總結(jié)新課改背景之下，小學(xué)英語教學(xué)也經(jīng)歷了相應(yīng)的改革深化。如何在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，做到教學(xué)方法的變革，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)工作者應(yīng)著重加強(qiáng)完善的重要問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例，從幾個(gè)方面對(duì)本課例中的B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)能力點(diǎn)的體現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)?？偨Y(jié)中包含以下幾個(gè)方面：一、對(duì)教學(xué)的把握，以培養(yǎng)和提升學(xué)生自身的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識(shí)為根本；二、以發(fā)揮學(xué)生主體地位引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境為實(shí)踐；三、以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升為目的，來打造現(xiàn)代化小學(xué)英語課堂。一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，強(qiáng)化創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識(shí)。如果把整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)的過程看作是在拍攝一部電影的話，那么教師所擔(dān)任的角色是這部電影的導(dǎo)演，而學(xué)生就是這部電影的演員。脫離了演員的主動(dòng)參與和積極配合，根本無法拍出效果精彩的電影。在小學(xué)英語課堂之中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)把握住一條重要的原則，即充分把握學(xué)生發(fā)揮課堂的主體地位，使學(xué)生積極地參與到英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。那么，究竟如何突出與保障學(xué)生主體地位的發(fā)揮呢？關(guān)鍵要靠教師進(jìn)行科學(xué)合理地引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我教授的是外國語學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)英語很多年，英語水平在表達(dá)上是可以通過課堂設(shè)計(jì)來引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)和表達(dá)的。在課堂設(shè)計(jì)上，可以通過設(shè)置合理情景的情景，根據(jù)情景設(shè)置問題，這些問題是有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考和表達(dá)。教師通過總結(jié)學(xué)生們反饋的內(nèi)容，就可以順利引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣比直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方法更加能鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)知識(shí)的最好方法途徑就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)、摸索、并可獨(dú)立對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。二、重視創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同的英語學(xué)習(xí)方法。過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手：在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。能使學(xué)生動(dòng)起來：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們在備課時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們在準(zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí)，可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0——10的數(shù)字時(shí)，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門牌號(hào)、郵編等卡片。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過值日報(bào)告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。思維始于問題。所以在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景。努力使學(xué)生自身針對(duì)英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，提出問題，并產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望，掌握深入探討的方向，學(xué)生的思維過程逐步會(huì)從無意識(shí)狀態(tài)轉(zhuǎn)向有意識(shí)思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力將起到極大的推動(dòng)作用。篇十：B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和表達(dá)個(gè)人能力提升總結(jié)支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)要求采取合適的信息技術(shù)支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表達(dá)與交流展示，需要做到鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受；用多種方式捕捉生活的精彩瞬間；優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式；幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考；創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì)；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。自主學(xué)習(xí)能力是影響自主學(xué)習(xí)效率的一組心理特征。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自覺性入手，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法并培養(yǎng)好學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過程：自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。可以說，自主學(xué)習(xí)就是要求個(gè)體對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)。自主學(xué)習(xí)能力是影響自主學(xué)習(xí)效率的一組心理特征，是一個(gè)復(fù)合的結(jié)構(gòu)，中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力包含或體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)的興趣、自覺性等動(dòng)力因素以及自主學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣等操作性行為方面。要培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須以能力為本位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出興趣目標(biāo)。“興趣”是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。人有了某種興趣，就會(huì)對(duì)該事物或活動(dòng)表現(xiàn)出積極的態(tài)度。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就如魚得水，樂在其中。篇十一：B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和表達(dá)個(gè)人能力提升總結(jié)新課改背景之下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也經(jīng)歷了相應(yīng)的改革深化，如何在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，做到教學(xué)方法的變革成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，應(yīng)著重加強(qiáng)完善的重要問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性指出在當(dāng)前的教學(xué)工作中應(yīng)做到如下幾個(gè)方面的教學(xué)把握：以培養(yǎng)和提升學(xué)生自身的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識(shí)為根本；以發(fā)揮學(xué)生主體地位引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建