【正文】 演老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？戴頭飾分角色朗讀課文。四、續(xù)編故事當(dāng)烏鴉媽媽的肉被騙走后，會(huì)怎樣呢？狐貍和烏鴉 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九能夠理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。感受角色鮮明的特征，運(yùn)用創(chuàng)造性的動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。理解詞匯：得意的意思。狐貍和烏鴉的頭飾。《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》幼兒室外站好，導(dǎo)入：“小朋友們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽《去郊游》這首兒歌進(jìn)入課室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，小朋友們知道嗎？飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀(jì)大了，于是烏鴉決定飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一起來聽一聽。”引出故事《狐貍和烏鴉》教師有表情的講述故事一遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時(shí)候是什么樣的表情？請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。請幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進(jìn)行表演故事。學(xué)齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的，我記得這個(gè)故事給小朋友們講過幾遍了的，在孩子們上這堂語言課的時(shí)候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學(xué)習(xí)一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達(dá)同樣的意思來得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來傳達(dá)我們給小朋友的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調(diào)動(dòng)起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。雖然這堂課整體取得的效果是很不錯(cuò)，但是在一些細(xì)節(jié)方面是我們在今后的教學(xué)過程中所要多多注意的，比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對(duì)于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài)，多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機(jī)會(huì)去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。狐貍和烏鴉 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書，幼兒非常感興趣，經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語言進(jìn)行講述，并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事，我們開展了語言活動(dòng)，續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。1． 積極參加故事活動(dòng)，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)，做事要?jiǎng)幽X筋的道理。2．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，擴(kuò)展詞匯。3．能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事?；顒?dòng)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事?；顒?dòng)難點(diǎn)：能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解故事《狐貍和烏鴉》。物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的`頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。一、復(fù)述故事，導(dǎo)入活動(dòng)。幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。二、討論分析幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯。提問：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。如：我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍，因?yàn)椤?三、續(xù)編故事1．續(xù)編部分情節(jié)。（１） 觀看動(dòng)畫片前半部分當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。提問：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會(huì)想出什么辦法呢？烏鴉會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語言講述。（2）情境表演出示道具，請幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。2．分組講述，續(xù)編完整故事。幼兒分四組，利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，用完整連貫的語言講述故事。3．請個(gè)別幼兒在集體面前講述，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽。四、討論結(jié)束提問：通過故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問題應(yīng)該怎樣做？鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事，活動(dòng)結(jié)束。1．鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng)編的故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書，放在圖書區(qū)為大家講述。2．引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。附烏鴉在大樹上做了個(gè)窩,大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里很高興。這時(shí)候，狐貍也出來找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲．狐貍又說，＂親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧?。貘f聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來?！巴邸！彼齽傄粡堊欤饩偷粝聛砹?。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。1．幼兒表現(xiàn)幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣，情緒飽滿，能主動(dòng)參與活動(dòng)，表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí)，每位幼兒都有各自獨(dú)特的見解，用詞豐富、語句完整，有較好的語言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過想象和聯(lián)想，續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內(nèi)容豐富、語言生動(dòng)，使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。2．教師組織教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備，注重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí)，教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)過程，教師圍繞目標(biāo)，通過啟發(fā)性的提問，激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)?；顒?dòng)層次清楚，通過理解故事、續(xù)編故事（續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié)）、展示故事，使各環(huán)節(jié)安排合理，層層深入。通過靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式，讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。3．存在不足幼兒還需進(jìn)一步提高語言表現(xiàn)力，通過語言表情、肢體表情和面部表情，生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此，今后會(huì)通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)（如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長密切配合，不斷提高幼兒的語言表達(dá)與表現(xiàn)能力。