【正文】 別教學(xué)無(wú)疑是最佳的選擇，但這種方法雖然提高了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)效率，卻降低了班級(jí)教學(xué)的整體效率，無(wú)論師資和場(chǎng)地器材都無(wú)法滿(mǎn)足個(gè)別教學(xué)要求，由于主觀(guān)上解決不了集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的矛盾，造成當(dāng)前很多學(xué)校體育教學(xué)流于形式，客觀(guān)上嚴(yán)重阻滯對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練和某些良好習(xí)慣的培養(yǎng)。以上幾點(diǎn)都是近來(lái)體育課中最普遍的現(xiàn)象，由于貫徹“以人為本”的教學(xué)理念過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，過(guò)分注重學(xué)生心理感受和興趣．忽視了一個(gè)最為核心的體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到目的所采用的手段，即身體感受，那就是科學(xué)的身體鍛煉。身體鍛煉以身體練習(xí)為手段，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康為目的的身體活動(dòng)，方式與運(yùn)用是要有其科學(xué)的要求的，并且要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷才能達(dá)到有效的增強(qiáng)體質(zhì)。論文代寫(xiě)本次課改的指導(dǎo)思想是不錯(cuò)的，但在實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有充分得到實(shí)施，具有不徹底性。課改實(shí)施是一個(gè)互動(dòng)調(diào)適的過(guò)程，是一個(gè)由課程的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者共同對(duì)課程進(jìn)行使用、反思、調(diào)整和改進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和自己的具體條件，對(duì)課程的某些方面加以調(diào)整、完善、改造和創(chuàng)新來(lái)不斷提高實(shí)施水平的能力，如果教學(xué)觀(guān)念不更新，教學(xué)方法不轉(zhuǎn)變，課改就將流于形式、事倍功半甚至勞而無(wú)功。(二)課外體育鍛煉只是口號(hào)由于課改在某些方面落實(shí)不到位，直接影響到課內(nèi)外一體化的教學(xué)體系，通過(guò)教育可以培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的興趣而被那種過(guò)于“滿(mǎn)足學(xué)生興趣”的思想所代替，因而課外活動(dòng)只是說(shuō)說(shuō)而已?！秾W(xué)校工作條例》要求中小學(xué)校要保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)科學(xué)的身體鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)也被社會(huì)普遍承認(rèn)。2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示：在被調(diào)查的38萬(wàn)多名學(xué)生中，有66的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足1小時(shí)，其中24．8的學(xué)生每天基本不鍛煉，而且與5年前相比，學(xué)生的肺活量、耐力等素質(zhì)水平是呈繼續(xù)下降趨勢(shì)。(三)學(xué)校體育管理方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在明了國(guó)家教育政策的前提下，面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，在落實(shí)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中就顯得蒼白無(wú)力，中小學(xué)要的是升學(xué)率，大學(xué)擴(kuò)招后成陪增長(zhǎng)的生源導(dǎo)致體育設(shè)施和條件不足，加之社會(huì)和學(xué)校普遍存在重智育、輕體育的傾向，于是學(xué)校置國(guó)家有關(guān)課程規(guī)定于不顧．隨意占用不安排或少安排體育課、體育活動(dòng)，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，學(xué)校課外體育活動(dòng)減少，學(xué)生體質(zhì)健康別說(shuō)增強(qiáng)．不被徹底損害就好了。三、學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的抑制措施(一)要上好學(xué)校體育課首先：要保證體育課開(kāi)足，不被擠占。各級(jí)各學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的制度法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行，保證體育課的正常進(jìn)行，不能以任何名義擠占體育課時(shí)，其次，上好體育課，提高體育課質(zhì)量和效果。體育教師應(yīng)不斷探索適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，組織形式和方法，構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心的體育教學(xué)模式。(二)加強(qiáng)課外體育鍛煉各級(jí)學(xué)校管理部門(mén)，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)課外體育活動(dòng)的重要性，將其當(dāng)作學(xué)校體育的中心工作來(lái)抓。校長(zhǎng)要親自動(dòng)員和號(hào)召學(xué)生參加課外體育活動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)，班主任、體育教師要做體育活動(dòng)的積極組織者和推動(dòng)者，形成人人參與，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，生龍活虎，生氣勃勃的校園體育氛圍。(三)深入貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件精神，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作因?qū)W生體質(zhì)健康水平下降問(wèn)題。引發(fā)我國(guó)高層關(guān)注，從而頒發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中發(fā)[2007]7號(hào))，意見(jiàn)表明中央非常重視學(xué)生體質(zhì)健康，并提出了今后一段時(shí)問(wèn)的工作任務(wù)和目標(biāo)：認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，廣泛開(kāi)展群眾性青少年體育活動(dòng)和競(jìng)賽．加強(qiáng)體育生沒(méi)施和師資隊(duì)伍建沒(méi)．培養(yǎng)青少年體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會(huì)珍視健康、重視體育的濃厚氛圍，通過(guò)5年左右的時(shí)問(wèn)，使我國(guó)青少年普遍達(dá)到國(guó)家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等體育體能素質(zhì)明顯提高，營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降。隨著新課程改革的不斷深入，教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，解放思想，用務(wù)實(shí)、求真、求實(shí)的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)改革，要牢固樹(shù)立、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生受益，盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)健康的不利局面。當(dāng)代學(xué)生體質(zhì)下降的原因 學(xué)生體質(zhì)逐年下降篇五中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因—— 從應(yīng)試教育角度分析最近，我在網(wǎng)上看了一則報(bào)道，中俄青少年足球友誼賽上，北京地壇小學(xué)足球隊(duì)0:15慘敗給俄羅斯少年隊(duì)。比賽結(jié)果一出，輿論一片嘩然，引起了全社會(huì)的關(guān)注和討論，中國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題令人堪憂(yōu)。與此同時(shí)，教育部等六部委“全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”結(jié)果顯示，我國(guó)青少年體質(zhì)一些重要的指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。結(jié)果突出表現(xiàn)為，青少年肥胖率日趨增長(zhǎng)，全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)生的肥胖率超過(guò)世界衛(wèi)生組織公布的10%這一安全臨界點(diǎn)；心肺功能下降，運(yùn)動(dòng)能力下降，體現(xiàn)為青少年胸圍越來(lái)越寬，肺活量越來(lái)越??；同時(shí)，視力不良檢出率不斷攀升，位居世界前列。我認(rèn)為中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的，其中主要問(wèn)題是：片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率形成的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，必須以犧牲青少年體質(zhì)為代價(jià)。應(yīng)試教育是一種片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的教育，雖然國(guó)家早就提倡用“素質(zhì)教育”來(lái)代替“應(yīng)試教育”，鼓勵(lì)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是，現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境下“應(yīng)試教育”早已根深蒂固，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)、還是學(xué)生，迫于升學(xué)率、升學(xué)考試的壓力等，導(dǎo)致一切向“智育”看齊，從而以犧牲德體美勞的教育，尤其是對(duì)于體育的忽略，直接導(dǎo)致了中小學(xué)生身體素質(zhì)的下降。其具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：1． 體育課開(kāi)課率普遍不高中小學(xué)體育課不受學(xué)校重視，遭到文化課的排擠和占用。許多學(xué)校的體育課流于形式，根本不上課或直接在教室上，體育課名存實(shí)亡。2． 我國(guó)中小學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施器材嚴(yán)重不足在整個(gè)受應(yīng)試教育影響的環(huán)境下，教育經(jīng)費(fèi)的投入分配及其不合理，文化課資金投入所占比重過(guò)大，用于體育場(chǎng)地建設(shè)和器材購(gòu)買(mǎi)的資金投入過(guò)少。這種不合理的教育資源配置，根本不能滿(mǎn)足體育自身的資金需求，嚴(yán)重的阻礙了中小學(xué)校體育的健康發(fā)展。，導(dǎo)致各級(jí)學(xué)校引進(jìn)體育教師的質(zhì)量和水平不高，專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)欠缺，體育課的效果和目的無(wú)法保證。從而不能從根本上激發(fā)中小學(xué)生參與體育活動(dòng)和游戲的積極性，久而久之，形成一個(gè)學(xué)校不重視體育，老師不提倡體育，學(xué)生不參與體育的惡性循環(huán)。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)從四個(gè)方面著手改善這種現(xiàn)狀：，進(jìn)一步加大體育課在課程設(shè)置中得所占比重，確保每天一節(jié)體育課，并把體育作為中考，高考的必考科目，與語(yǔ)數(shù)外等必考科目分值相當(dāng)。，從而在制度上確保中小 學(xué)生體質(zhì)的穩(wěn)步提高。，增加學(xué)生的體育經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)學(xué)校體育的投入，根據(jù)學(xué)生規(guī)模進(jìn)行學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。，優(yōu)先向?qū)W生開(kāi)放。