【正文】 、節(jié)詩。說說自己新一年的新打算。小學(xué)語文四年級教案及反思篇十教學(xué)目標：學(xué)習(xí)課文2—4自然段，了解火龍怎樣出水的情景和巨龍出水后的壯觀景象。有感情地朗讀2—4自然段，并背誦第四自然段。知道我國水下發(fā)射運載火箭的成就，為祖國取得的成功而感到自豪。教學(xué)重點：通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，感受火龍出水壯觀奇異的景象，并能感情朗讀。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題)引入學(xué)文：我們已經(jīng)和小作者一起在博物館看見了古時候的“火龍出水“，這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已。現(xiàn)在，我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天，“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場面一定讓你難以忘懷。二、學(xué)習(xí)第二自然段。課件出示，師引讀后提問：這一段中你最想研究哪個詞?(抓住奇異)理解“奇異”(特別的、奇怪的、與眾不同的)過渡：這一天，我乘著飛機究竟看見怎樣一副奇怪、特別的景象呢?三、學(xué)習(xí)三、四自然段。師范讀。這樣的情景簡直讓人難以想象，你感覺到奇異了嗎?請你把自己認為最奇異的句子劃下來讀一讀，試著體會一下。指名學(xué)生朗讀句子。師：有那么多句子都能感受到奇異，看來這景象的確讓人驚嘆。想不想再仔細地研究一下。請你選一句最有感受的讀一讀，學(xué)一學(xué)。學(xué)生自學(xué)。師：哪些同學(xué)研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起，成為學(xué)習(xí)小組一起學(xué)。分小組自學(xué)。匯報學(xué)習(xí)情況。(邊學(xué)邊指導(dǎo)朗讀)師隨機出示課件：(3)水簾倒掛，猶如龍身的片片銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，閃閃爍爍，令人目眩。比較句子“水簾倒掛，猶如龍身的銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，令人目眩?！崩斫狻蔼q如”“目?！?。(4)眨眼間，“巨龍”頭一昂，身一抖，迅疾地往九重云霄插去，尾部噴吐出的強大火舌，像扇動的羽翼，把藍天染得金碧輝煌。眨眼間、一昂、一抖、迅疾、插——表示速度快。金碧輝煌——形容非常華麗，光彩奪目。課件欣賞尾部噴吐出強大火舌的場面和金碧輝煌的壯麗景象。理清火箭發(fā)射的先后順序再填空。出示課件：“火龍出水”先聽到()，接著看見海面()，海水()，然后看見一條“巨龍”從碧波中()，披著()向上()，最后它頭()，身()，迅疾地()。指導(dǎo)背誦。過渡：水下發(fā)射運載火箭成功了，如果你親眼看見這奇異的一幕，會有怎樣的心情呢?四、學(xué)習(xí)最后一自然段。師引讀。“我的心情像海上的波濤起伏洶涌。”思考：我心里那么不平靜究竟在想些什么呢?師：是呀，我國科技事業(yè)迅猛發(fā)展，取得矚目成就，你想看一看嗎?課件出示各種火箭發(fā)射的情景。齊讀最后一句。五、作業(yè)。小學(xué)語文四年級教案及反思篇十一《橋之思》是北師大版第七冊第五單元的一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯(lián)想。通過圖文對照，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。今年我接手四年(2)班，經(jīng)過近半個學(xué)期的教學(xué)工作，對學(xué)生的各種能力有了一定的了解?；叵胍酝?，閱讀教學(xué)中詩歌好像并未涉足上公開課，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時，總體感覺還是可以的。一、導(dǎo)入激趣，課前預(yù)設(shè)我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》(配合多媒體的演示)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生進入情境，破題而入。當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然，我隨即問：這么美的橋，給你什么樣的感覺?從而我利用學(xué)生的回答來歸納出“橋的材料，橋的造型、橋的作用”等，這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本一致的，因為我要利用這些答案來引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌，是比較順當(dāng)?shù)?。可見在備課中，好的導(dǎo)入是成功的第一步。教師利用學(xué)生的回答，注意抓準切入點，歸納引導(dǎo)學(xué)生到知識點上，將是很有利的。二、媒體輔助，課堂生成一堂課下來，我能充分利用多媒體來輔助教學(xué)，畢竟他們是剛升上四年級的學(xué)生，還是農(nóng)村的一般孩子，認知的水平及視野仍然是不足的，對“橋”的知識面比較窄。我利用豐富的圖片，配合不同的音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動起來。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來加強學(xué)習(xí)的效果?？梢姸嗝襟w的適當(dāng)運用是肯定有助教學(xué)效率的。三、注重說話，課外延伸我一直認為：語文課就是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章，受到祖國文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶。所以我也一直注重對學(xué)生的說話訓(xùn)練，希望讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固。在本課教學(xué)中，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多處訓(xùn)練，例如：學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。”這句詩，我出示了以下補充式的排比句式讓學(xué)生說話：心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋，( )。民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋，( )。國家與國家之間構(gòu)筑起這座橋，( )。在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后，我出示了拓展訓(xùn)練——你想和誰架起一座心橋?說說你的心聲吧。結(jié)合我班學(xué)生的實際，我還是利用仿寫的模式來指導(dǎo)他們進行想象說話：例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋，使我們建立深厚的友誼。仿句：我想用( )和( )架起一座心橋，( )。在學(xué)習(xí)了整首詩后，我聯(lián)系一年級孩子們學(xué)過的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個我的另一個說話設(shè)計：《橋之多》水鄉(xiāng)什么多?橋多。東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。四、板書設(shè)計，提綱掣領(lǐng)教學(xué)中，我比較滿意的還有板書設(shè)計，也是我一直感興趣研究的。本課的設(shè)計以簡單為主，以抓課文主線為目的，并且與上述的最后拓展相關(guān)，形成一個整體，互相呼應(yīng)：橋之用 和諧橋之思 橋之美橋之珍 美好結(jié)語：教學(xué)是一門藝術(shù)，本課教學(xué)雖然得到老師們的好評，但其實仍然存在著這樣那樣的不足，如大家提到的“應(yīng)對全文先通讀，整體感知。對學(xué)生的說話訓(xùn)練可以在放手些，可用事例加強體會“心橋”。注意不能太依賴多媒體”等。的確，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于課堂容量比較大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉促，說話訓(xùn)練有設(shè)計，但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，尤其對學(xué)困生來說，有些拓展遷移有些吃力，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。小學(xué)語文四年級教案及反思篇十二學(xué)習(xí)課文2—4自然段，了解火龍怎樣出水的情景和巨龍出水后的壯觀景象。有感情地朗讀2—4自然段，并背誦第四自然段。知道我國水下發(fā)射運載火箭的成就，為祖國取得的成功而感到自豪。通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，感受火龍出水壯觀奇異的景象，并能感情朗讀。課件一、復(fù)習(xí)引入師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題)引入學(xué)文：我們已經(jīng)和小作者一起在博物館看見了古時候的“火龍出水“，這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已?，F(xiàn)在，我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天，“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場面一定讓你難以忘懷。二、學(xué)習(xí)第二自然段。課件出示，師引讀后提問：這一段中你最想研究哪個詞?(抓住奇異)理解“奇異”(特別的、奇怪的、與眾不同的)過渡：這一天，我乘著飛機究竟看見怎樣一副奇怪、特別的景象呢?三、學(xué)習(xí)三、四自然段。師范讀。這樣的39。情景簡直讓人難以想象，你感覺到奇異了嗎?請你把自己認為最奇異的句子劃下來讀一讀，試著體會一下。指名學(xué)生朗讀句子。師：有那么多句子都能感受到奇異，看來這景象的確讓人驚嘆。想不想再仔細地研究一下。請你選一句最有感受的讀一讀，學(xué)一學(xué)。學(xué)生自學(xué)。師：哪些同學(xué)研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起，成為學(xué)習(xí)小組一起學(xué)。分小組自學(xué)。匯報學(xué)習(xí)情況。(邊學(xué)邊指導(dǎo)朗讀)師隨機出示課件：(3)水簾倒掛，猶如龍身的片片銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，閃閃爍爍，令人目眩。比較句子“水簾倒掛，猶如龍身的銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，令人目眩。”理解“猶如”“目?！薄?4)眨眼間，“巨龍”頭一昂，身一抖，迅疾地往九重云霄插去，尾部噴吐出的強大火舌，像扇動的羽翼，把藍天染得金碧輝煌。眨眼間、一昂、一抖、迅疾、插——表示速度快。金碧輝煌——形容非常華麗，光彩奪目。課件欣賞尾部噴吐出強大火舌的場面和金碧輝煌的壯麗景象。理清火箭發(fā)射的先后順序再填空。出示課件：“火龍出水”先聽到( )，接著看見海面( )，海水( )，然后看見一條“巨龍”從碧波中( )，披著( )向上( )，最后它頭( )，身( )，迅疾地( )。指導(dǎo)背誦。過渡：水下發(fā)射運載火箭成功了，如果你親眼看見這奇異的一幕，會有怎樣的心情呢?四、學(xué)習(xí)最后一自然段。 師引讀?！拔业男那橄窈Ｉ系牟鸱鼪坝??！彼伎迹何倚睦锬敲床黄届o究竟在想些什么呢?師：是呀，我國科技事業(yè)迅猛發(fā)展，取得矚目成就，你想看一看嗎?課件出示各種火箭發(fā)射的情景。齊讀最后一句。五、作業(yè)。