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最新小班美術(shù)教案小魚吹泡泡(模板10篇)-資料下載頁

2025-08-11 23:27本頁面
  

【正文】 范例,問:現(xiàn)在大獅子有頭發(fā)了嗎?我們用什么來做大獅子的頭發(fā)?(彩色的皺紋紙)——教師示范講解撕貼大獅子的頭發(fā):先把皺紋紙順著紋路撕成一細(xì)條一細(xì)條,然后在大獅子的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去,注意要把握頭發(fā)的長短,把長的撕短些?!垈€別幼兒試著來給大獅子貼一貼?!變簞邮执虬绱螵{子,師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子,幫助他們一起完成打扮大獅子的任務(wù)。3.漂亮的大獅子?!獙⒂變旱淖髌氛故境鰜?,欣賞變漂亮的大獅子?!堄變簛磉x一選哪只大獅子頭發(fā)長得最漂亮。小班美術(shù)教案小魚吹泡泡篇九作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小班上學(xué)期美術(shù)教案《裝飾小魚》,希望對大家有所幫助。學(xué)習(xí)在圖形上添畫各種線條來表現(xiàn)小魚的特征。能簡單想象,為小魚添畫出各種花紋并耐心涂色。有序取放蠟筆,用完后能放回原處。培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。感受作品的美感。物質(zhì)準(zhǔn)備:金魚圖片、蠟筆、畫紙、《小魚游》的錄音帶、不開心的金魚圖片、藍(lán)色海洋背景圖。經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒基本了解金魚的外形特征。一、以音樂《小魚游》引入活動,激發(fā)幼兒興趣。師:老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭囊魳?,我們跟著音樂一起學(xué)小魚游的動作吧。小結(jié):剛才大家學(xué)的動作都很像,大家玩的很開心,可是有一條小金魚不開心,我們來看一下他怎么了吧。二、出示不開心的金魚圖片,引導(dǎo)幼兒討論怎樣裝飾小魚。師:魚寶寶不高興了,那怎么辦呢?請你們幫幫它,可以怎樣打扮魚寶寶呢?小結(jié):我們可以用水彩筆或油畫棒等其他材料,為小魚畫上漂亮的花紋,也可以為它們貼上、穿上漂亮的衣服。三、教師介紹材料并組織幼兒創(chuàng)作。教師出示材料:顏料、橡皮泥、彩紙、棉簽、漿糊,組織幼兒討論材料的使用。教師提醒幼兒在打扮魚寶寶時,要用多種顏色才漂亮、打扮魚寶寶時要注意衛(wèi)生。幼兒自由分組選擇材料創(chuàng)作。師:大家可以用水彩筆油畫棒給魚寶寶畫上漂亮的花紋;用橡皮泥裝飾魚鱗;用紙撕貼魚鱗。教師個別指導(dǎo),重點鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,引導(dǎo)個別能力強的幼兒選擇多種方法創(chuàng)作。四、幼兒作品展示,引導(dǎo)幼兒用簡單的39。語言表達(dá)。師幼共同把魚寶寶貼在準(zhǔn)備好的藍(lán)色背景圖上,組織幼兒交流評價。幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。小班美術(shù)教案小魚吹泡泡篇十袁玉倩沂水縣實驗幼兒園設(shè)計思路:幼兒園《綱要》要求“教師要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒大膽地想象,運用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗”。根據(jù)要求,我讓幼兒選擇自己喜歡的顏色,用水彩筆進(jìn)行大膽的涂鴉。嘗試?yán)L畫各種線條。能夠用自己喜歡的顏色給小魚圖上漂亮的色彩。養(yǎng)成良好的用筆習(xí)慣。印有小魚輪廓的圖畫紙、水彩筆。(數(shù)量與幼兒相同)知識準(zhǔn)備:欣賞各種色彩、各種形狀的小魚。做小魚游泳的動作,引出小魚。觀看《海底世界》,欣賞各種各樣的小魚。導(dǎo)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。出示小魚例圖,師進(jìn)行涂色示范。邊涂邊講解,并提示幼兒盡量不涂出輪廓線外。結(jié)束時給水彩筆戴上帽子,放回原處,養(yǎng)成良好的用筆習(xí)慣。幼兒根據(jù)自己的喜好,給小魚涂色,教師對能力稍差的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。選美活動。幼兒展示自己的作品,體驗成功的樂趣。我們現(xiàn)在去看海底的選美大賽去吧!做小魚游泳的樣子結(jié)束活動。拓展部分:可以回家跟爸爸媽媽嘗試用不同材料給小魚穿上漂亮的衣服。反思:幼兒由于初次接觸美術(shù)活動,難免會出現(xiàn)各種問題,如:不會握筆,不知道怎樣用水彩筆,用后不知道給彩筆戴上筆帽……有很多幼兒不知道在已有的輪廓內(nèi)涂色,一味的根據(jù)自己的意愿亂涂亂畫,沒有完成本次活動任務(wù)。等等,這需要教師反復(fù)的進(jìn)行此類活動,情況便可以得到很大的改觀。
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