【正文】 別直接灌輸給學(xué)生，因此我讓學(xué)生利用3分鐘左右的時(shí)間回憶、簡(jiǎn)單的講一講自己學(xué)過(guò)、看過(guò)的神話、民間故事、童話故事，學(xué)生可能會(huì)想起《盤古開天地》《后裔射日》《丑小鴨》等等，甚至更多課外的文學(xué)作品。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，從文本教學(xué)延伸到課外閱讀，激發(fā)他們的自主閱讀興趣，同時(shí)還能使學(xué)生在回憶、對(duì)比中自主發(fā)現(xiàn)這三者的區(qū)別。我根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的總結(jié)：童話故事是將動(dòng)物、植物等擬人化，經(jīng)過(guò)想象來(lái)編成的故事；“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，是人們想象出來(lái)的，常常以神仙形象作為故事的主角；民間故事是范圍比較廣,故事形式也比較多樣,可以是人物傳奇,奇聞逸事,而且是民間流傳的,通常以一定的現(xiàn)實(shí)事實(shí)為基礎(chǔ)而加工創(chuàng)造的。接著隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：古人是如何編出這么美麗動(dòng)人的神話故事的？學(xué)生可以針對(duì)這一問(wèn)題各抒己見，只要能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民豐富的想象力即可，教師不必去強(qiáng)求固定的答案。最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理、總結(jié)：古人想象出女媧、盤古、后裔這樣的神仙形象和神話故事,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像他們一樣具有高尚的品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩點(diǎn)之后，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就自然得到了突破。第二塊、復(fù)述課文、拓展延伸結(jié)合課后練習(xí)第二題要求學(xué)生復(fù)述課文，這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生可以獨(dú)立完整地把故事講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。如有充裕的時(shí)間，還可以講一講與女媧有關(guān)的其他神話故事?！窠虒W(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)自主閱讀的興趣，為語(yǔ)文園地的習(xí)作練習(xí)作好鋪墊。第三塊、指導(dǎo)書寫為了避免學(xué)生疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。這節(jié)課主要寫六個(gè)字。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。在安排作業(yè)時(shí)，除了完成必要的基礎(chǔ)知識(shí)題外，針對(duì)語(yǔ)文園地的要求，讓學(xué)生帶著自己的興趣和愉悅的心情來(lái)完成任務(wù)作業(yè)，我要求學(xué)生在一、二兩項(xiàng)作業(yè)中各選一題：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽（或者選擇講給你的好朋友聽），讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？二是在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)收集中國(guó)古代神話故事（或者收集外國(guó)神話故事），準(zhǔn)備開一次“神話故事會(huì)”。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到，要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)等全方位的評(píng)價(jià)體系，我布置這兩個(gè)任務(wù)也正是從這方面去考慮的。同時(shí)想通過(guò)這一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生收集材料、自主閱讀、表現(xiàn)成果的能力。在出示課題后，針對(duì)學(xué)生回答女媧補(bǔ)天的過(guò)程，我適時(shí)板書：造船救人、求雨滅火、找石煉石、補(bǔ)天救人的四個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生總結(jié)女媧的品質(zhì)時(shí)，我隨機(jī)板書：善良、勇敢、奉獻(xiàn)……。這樣板書的目的，一方面是給學(xué)生提供一個(gè)明晰的課文線索，幫助他們復(fù)述課文，另一方面也能突出本篇課文體會(huì)、學(xué)習(xí)女媧精神的教學(xué)重點(diǎn)。附：板書設(shè)計(jì)女媧補(bǔ)天求雨滅火善良造船救人勇敢找石煉石奉獻(xiàn)補(bǔ)天救人犧牲女媧補(bǔ)天說(shuō)課課件篇十一，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。課文掛圖。課文生字課件。1. 小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢?出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?你有什么想說(shuō)的?2. 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書：補(bǔ)天)看到這個(gè)課題，你想了解什么呢?。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。讀給你的同桌聽一聽，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎?c. 思考你或他人提出的問(wèn)題，相互補(bǔ)充、評(píng)議、訂正，然后再派代表匯報(bào)。，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?2. 匯報(bào)閱讀情況，由學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充、訂正。感情朗讀。，釋疑解難。、交流：女媧是一個(gè)什么樣的神?2.(出示女媧圖片)，現(xiàn)在女媧來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢?，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。1. 有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。2. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?1. 自主練習(xí)講故事。(可用上表示順序的詞語(yǔ)：先……然后……接著……最后)，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽?？梢詭讉€(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事。也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)。還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。，可獨(dú)立完成，也可合作完成。評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。，同桌交流識(shí)記小竅門。，指導(dǎo)書寫。，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?由此，你想到了什么人?你想說(shuō)些什么?。1. 把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何?2. 收集中國(guó)古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。板書設(shè)計(jì)為什么 大火、大水女媧補(bǔ)天 取石怎么補(bǔ) 煉石 不畏艱險(xiǎn)潑液結(jié)果造 福人類女媧補(bǔ)天說(shuō)課課件篇十二《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：掌握生字詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧不怕困難、不怕危險(xiǎn)煉石補(bǔ)天、拯救人類的偉大精神；能有感情地朗讀課文，有條理地講這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了學(xué)生有所收獲。我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。體會(huì)、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。這樣，經(jīng)過(guò)整體的感知和對(duì)經(jīng)典句子的深入體悟，第二課時(shí)便可以回歸到整體，采用多種形式，如復(fù)述、抄寫經(jīng)典句子等，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有計(jì)劃地積累文中規(guī)范、精美、鮮活的言語(yǔ)材料，積淀語(yǔ)感。如果班級(jí)基礎(chǔ)扎實(shí)的話，還可以設(shè)計(jì)語(yǔ)言的實(shí)踐作業(yè)，把積累的語(yǔ)言、語(yǔ)感運(yùn)用到寫作或說(shuō)話中去。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語(yǔ)文應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。因此在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式。我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽說(shuō)過(guò)哪些神話故事，如《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……等。使學(xué)生對(duì)“神話”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從中體會(huì)神話故事的有趣、神奇。我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這樣的導(dǎo)入既吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。接下我利用文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出對(duì)課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。我是分二步走的，先出示插圖，教師解說(shuō)：這也是神話故事中的人物，你知道她是誰(shuí)？針對(duì)學(xué)生的回答板書女媧，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)女媧的了解，再教師作補(bǔ)充：傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的女媧在干什么？再次板書補(bǔ)天。第二步引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問(wèn)題（1女媧為什么補(bǔ)天（2）女媧怎么補(bǔ)天？（3）女媧補(bǔ)天的結(jié)果是什么？以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。從而也把神話故事的有趣、神奇，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤(rùn)物與無(wú)聲的滲透其中。我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這一塊的主要目的是讓學(xué)生把課文讀通讀順，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況這是三年級(jí)的學(xué)生。再說(shuō)自主讀文可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在檢查課文字詞這一塊我采用多種方式進(jìn)行，以避免學(xué)生的心理疲勞，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)，進(jìn)行大面積的朗讀，解決學(xué)生的實(shí)際難點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)，我圍繞三個(gè)問(wèn)題展開教學(xué)，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞句品讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體。第一個(gè)問(wèn)題是女媧為什么補(bǔ)天？我主要抓住描寫女媧著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。第二個(gè)問(wèn)題是女媧怎樣補(bǔ)天的？當(dāng)然要體現(xiàn)女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的幾天幾夜和五天五夜，都不光表示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累，從而體會(huì)到詞語(yǔ)中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。再通過(guò)多種形式的朗讀讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。第三個(gè)問(wèn)題在學(xué)生回答時(shí)，我將著重引導(dǎo)他們理解“傳說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，其目的是讓學(xué)生充分體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不以教師的分析代替學(xué)生的想法，突出學(xué)生的自讀自悟。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會(huì)傳說(shuō)故事的神奇和我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)了課文我們知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。你有什么深刻的感受？突出以下重點(diǎn)小節(jié)：“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，而是人們想象出來(lái)的。女媧是一個(gè)為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的英雄。古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，我適當(dāng)引導(dǎo)：“既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來(lái)把這篇課文齊讀一遍吧?！贝藭r(shí)學(xué)生必然群情激昂，朗讀興致很高，通過(guò)齊讀，學(xué)生對(duì)女媧的偉大之處體會(huì)得更深刻。學(xué)生在朗朗的讀書中也自然會(huì)為能成為這其中的一員而感到無(wú)比榮興和自豪。這在無(wú)形中又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的目的。為了避免學(xué)生疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。這節(jié)課主要寫六個(gè)字。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。女媧補(bǔ)天為什么補(bǔ) 怎么補(bǔ) 結(jié)果天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè)業(yè)起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天愛心 吃苦 勇敢