【正文】 置作業(yè)：今天我們認識了三個新朋友？、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學習的內(nèi)容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲。一、復習字母，導入新課：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）？、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋？??，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。）。（嘴巴張大？??，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。），學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。設(shè)計意圖：復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。二、結(jié)合兒歌，學習四聲：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。（2）板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。（3）教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。？的四聲。（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡225。225。225。，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡224。224。224?！保?）教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。（3）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。（5）學生自由練讀？的四個聲調(diào)。（6）教師指生讀？的四個聲調(diào)。重點練讀？的二聲和三聲。（7）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。（1）師：o和？一樣也有四個聲調(diào)。（2）多媒體課件出示：ō、243。、ǒ、242。，教師提問：誰能像讀？的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。（3）教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。（4）多媒體課件出示o的四個聲調(diào)，打亂順序讀。（1）出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？（2）學生自主學習e的四聲：ē、233。、ě、232。（3）小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。（4）教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。（5）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的e組詞：233。飛蛾、額頭；ě惡心；232。餓了、兇惡。（6）多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。：āōē、225。243。233。、ǎǒě、224。242。232。，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的233。是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的233。是第二聲。）設(shè)計意圖：結(jié)合小兔開車圖學習？、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導學生讀準？、o、e的四個聲調(diào)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。三、多種形式，反復練讀？a、o、e的四聲卡片。，說出是第幾聲。，一個叫？，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。（屏幕顯示：帶調(diào)的？、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。）。（1）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。、三聲對比讀。225?！?、243?！?33?！?。？、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個？、4個o、4個e。設(shè)計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習？、o、e的四個聲調(diào)，使學生掌握了？、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎(chǔ)。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母？、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！，然后讀給爸爸媽媽聽。新課 標 第 一 網(wǎng)設(shè)計意圖：總結(jié)本課學習內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母？的音。張大嘴發(fā)？要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母？的字形記憶。，培養(yǎng)良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎(chǔ)。，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。aoe教學課后反思篇十a(chǎn)oe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會讀了，因此在課堂上注意力不集中，甚至還有孩子大聲的喊：“老師，怎么又學這個在aoe，我已經(jīng)在幼兒園學過了。”在aoe的教學中，我運用多種教學手段讓學生在輕松愉快的課堂中掌握知識，教學主要顯示幾個特點：從圖入手，我引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“ɑoe”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！背橄蟆⑺腊宓亟o學生講，什么是四聲，學生很難理解，就算老師反復示范四聲的朗讀，效果也不會很好。我認為；最重要的是先激發(fā)學生的學習興趣，而故事正好是學生最喜歡，最愿意接受的方式。我覺得小白兔騎車的圖畫生動形象，對四聲的教學有很大的幫助，并且對學生有很大的啟發(fā)。特別從兩個方面能充分體現(xiàn)出來，一方面是騎車的四個過程，像四聲的形狀，我用圖的形式體現(xiàn)出來，學生一目了然，一下子就能把四聲記住。同時，我邊講還邊讓學生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學生就掌握了四聲的寫法。另一方面，在講故事的時候，我和學生簡單地分析了小白兔騎車所花費的力氣，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。所以，我試著在講故事的過程中，讓學生輕松愉快地學讀四聲。