【正文】 停下來，不再猶豫，你又繼續(xù)朗誦。老師啊，就是這樣，即使喉嚨嘶啞，也愿意為學生歌唱，雖然沒有絢麗的舞臺，沒有美麗的鮮花，還是那么激情澎湃，那么熱血沸騰，這樣的聲音難道不是最為動人的嗎? 朋友，您知道什么樣的身影最為閃亮嗎?也許您會說，是t型臺上苗條模特嫵媚貓步的款款身影，不過，我要說的是身邊的一位已為母親的班主任教師。經(jīng)常，電話旁，她在這一頭，生病的孩子或是需要照顧的老母親在那一頭，這個家需要她，哪怕她回到家里待上一會兒也好啊。可是，她常常含著淚，匆匆撫慰幾句便又融入到了自己的班級里。多少次，她不斷地在心里罵自己:我不是一個稱職的好媽媽，我也不是一個孝順的好女兒。多少次，她默默地在心里頭懺悔:對不起，對不起……下一次，我一定早點回家?？墒嵌嗌俅蔚谋负蜎Q心到頭來仍是為家人留下那個為學生忙碌的孜孜不倦的身影。這樣的身影，難道不最為閃亮嗎? 教師，這個名稱再平凡不過，再普通不過了，那么，是什么讓我們的教師如此偉大，如此動人，如此閃亮呢?那是因為，我們是人民的教師，我們無愧于天地!無愧于父母!無愧于國家!無愧于人民！師愛無聲，黨性無價，黨輝鑄師魂，我們用責任和愛詮釋著它深刻的內(nèi)涵。它可以讓身邊一位年青男教師這樣詮釋睡眠質量。經(jīng)常在辦公室的座椅上或是公交車上，你能看到他背靠著椅子或是把著扶手沉沉地睡去了?d?d如此香甜。你能想象得出有多少個夜晚他沒有按時休息，而伴著一盞孤燈伏案工作。困不困?困!累不累?累!但是，不能停歇，因為還有那么多渴求知識的孩子等著他精心設計的課堂，等著他細致批改的作業(yè)。他要對得起“辛勤園丁”的美好稱謂，對得起家長學生們的信任期待，對得起太陽底下最神圣職業(yè)的崇高稱贊，對得起自己作為一名人民教師的道德良心。它可以讓身邊一位科任教師這樣詮釋作業(yè)批改?！袄蠋?，真對不起，我沒有完成您的周記，但這不是我不愿，而是我的父親不讓我寫，她把我寫好的文章當著我的面一頁頁撕得粉碎……”這樣一篇含淚有些絕望的周記作業(yè)換來的竟是非班任的他一次次和家長耐心的交流，一次次對學生熱情的鼓勵。后來，全國“葉圣陶杯” 作文大賽一等獎的榮譽讓那顆飄搖失落的心終于找到了幸福的方向。老師啊，就是歸家的一盞燈火，就是人生的山高水長!它也可以讓身邊一位新婚的班主任這樣詮釋真正幸福。沒有享受新婚蜜月，更沒有陪伴自己的丈夫，辦公室里忙碌的她面對不解綻放笑顏:“我不能走，還要那幫孩子們呢，他們好了，我便幸福了?！彼梢宰屔磉呉晃恢笇Ы處熯@樣詮釋授業(yè)解惑，在輔導學生《離騷》詩朗誦表演時，他竟然以身示范，跪在地上用膝蓋前行讓學生體會屈原心境。就這樣跪下去了，也沒考慮過什么卑微低賤，什么尊嚴臉面。圖個什么呢?他會搖搖頭。為什么還要這么做呢?他沉默不言，覺得也說不出什么原因甚至驚天動地的話語，就這么樸樸實實真誠自然地做了!當那位學生星光四射表演結束時，籠罩在學生成功榮耀的光環(huán)里，他沒說什么，他覺得以前付出的一切都值了!我們的教師啊，就是這樣，日日在課堂上為學生歌唱，月月在生命里為學生奉獻，嘔心瀝血，任勞任怨，一站十幾年甚至幾十年。他們站老了容顏，站多了皺紋，站彎了脊背。卻也站來了兩袖清風，站來了桃李芬芳，站來了希望幸福!這便是黨輝鑄就的師魂，這便是平凡偉大的師魂!此時此刻，我不禁想起幾句歌詞:“風是你的歌/云是你腳步/無論白天和黑夜/都為人類造福”是啊，這是平凡而又偉大的人類事業(yè)，我們愿意用自己的雙手默默不懈地耕耘，共同托起明天的太陽，共鑄美麗師魂，共唱生命贊歌!幼兒教師演講稿 爭做四有好教師演講稿篇三演講稿當風華正茂的我，踏入人生第一個工作單位——水利局幼兒園。曾被活動是室里那稚嫩的話語所感動，“老師說我是好寶寶，我說老師像媽媽”。雖然，只處于充當姐姐年齡的我推開小班門時，孩子們“呼拉”一下像小鳥似地向我撲來，我的心被撥動了。用眼睛捕捉著，每個純真的心靈。暗自發(fā)下誓言：“我是你們的媽媽，一定當好你們的媽媽?！碑敃r間隨著孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上許多的教學任務……沉重壓力中漫漫地流失時，和藹可親的老園長及時找到了我對我說：“我送你一句高爾基曾經(jīng)說過的話：‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了?！蔽也粩啻ブ@句話，至此在幼教摸、爬、滾、打、出來的我，時時深深地記起這一句語重心長的話。一句簡單的話、簡單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。隨著中外學前理論、幼兒教育家在我面前的出現(xiàn)，漸漸我明白了一個道理，“十年樹木，百年樹人”、我們從事的是偉大與平凡的職業(yè)。當我站在南京，陳鶴琴的雕塑像前，慈祥的面容中透露出一種堅定，一種始終如一的精神、母愛、尊重孩子的人格的體現(xiàn)。圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。如果我們早一天領悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質，得當?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。多元智能的理論，使你理解了個體差異的真正含義。