【正文】 。，理解孤獨的含義。，什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手。沒有朋友一起玩，一起說話)?你從哪里看出來他不高興?，教師總結(jié)：孤獨時沒有和朋友在一起，只是自己一個人。孤獨就像一只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。(二)怎樣才能不孤獨，小男孩不喜歡孤獨，他想出哪些辦法?他是怎么做的?。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話。拿出玩具和朋友一起玩?？吹脚笥鸦?、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨。(三)我們不孤獨，會主動去和他拉手嗎?“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩。“孤獨的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好!”：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個人小朋友都不孤獨，不難過。《我不愿意孤獨》?；顒臃此迹骸段也辉敢夤陋殹罚侵v一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。幼兒園中班語言領(lǐng)域教學計劃篇二十二活動準備魔術(shù)帽一頂，教師事先學會一個小魔術(shù)，制作電腦課件“魔術(shù)師”，有關(guān)紅、黃、藍、綠顏色的物品若干件?；顒舆^程開始部分，引起幼兒興趣。教師戴著魔術(shù)帽走出來，讓幼兒猜猜是誰?為什么?〔引導幼兒認讀魔術(shù)帽上的三個字：魔術(shù)師幼a：你是魔術(shù)師，因為你戴了那頂帽子。幼b：變戲法的叔叔出來了。魔術(shù)師變魔術(shù)，鞏固幼兒對魔術(shù)師三個字的掌握。評析：通過魔術(shù)師變魔術(shù)，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛一下子被老師調(diào)動起來了?；静糠?，學習兒歌“魔術(shù)師”。(1)師：魔術(shù)師還會變?！惭菔倦娔X課件“紅黃藍綠鉛筆跳來跳去”〕a、有些什么顏色呢?〔根據(jù)幼兒的回答，在相應顏色的旁邊出示相應的漢字：紅、黃、藍、綠?！砨、你喜歡哪個字寶寶?幼1：我喜歡紅色，因為看上去很鮮艷。幼2：我喜歡藍藍的大海，所以我最喜歡藍這個寶寶。幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握，幼兒學得很輕松，在不知不覺中就學會了這四個漢字。c、紅的會變成什么?黃的會變成什么?藍的會變成什么?綠的會變成什么?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的物品)幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、幼3：綠的會變小樹、菊花、虞美人、青菜。幼4：藍色可以變大海、蘭花、牽?；?。評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。(2)教師繼續(xù)演示課件?！布t的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。〕a、師：魔術(shù)師會變什么呢?學念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學得很輕松。b、繼續(xù)演示課件，將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應的顏色點綴一下。師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎?跟著老師來念好嗎?評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。進行詩歌仿編活動。師：剛才小朋友都說了很多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍顏色的東西，現(xiàn)在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來編給大家聽，你們仔細聽，等會兒請小朋友自己上來編好嗎?評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。結(jié)束部分：送魔術(shù)師回家。師：魔術(shù)師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術(shù)師回家好嗎?〔跟著音樂出活動室〕附兒歌：魔術(shù)師我是小小魔術(shù)師，身體瘦長本領(lǐng)大，紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空，變過來，變過去，世界變得真美麗!設計思路魔術(shù)師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)《綱要》倡導的精神?；顒幽繕艘龑в變盒蕾p詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡和作品的表現(xiàn)手法。引導幼兒初步學習仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望，使他們認識漢字：魔術(shù)師，紅、黃、藍、綠。幼兒園中班語言領(lǐng)域教學計劃篇二十三活動目標：引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。體驗談話活動的樂趣，增強自信。重點難點重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)?；顒訙蕚洌捍笙蠛秃镒宇^像各一個。獎花若干?；顒舆^程：出示頭像，以故事情境引出話題。師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)大。”師：“那么，小朋友你們認為誰的本領(lǐng)大呢?”幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。師：“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認為猴子本領(lǐng)，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！毙⌒∞q論會。師：“小朋友已經(jīng)都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”_全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。面對面坐下。教師宣布辯論會規(guī)則：(1)要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。(2)哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則獎一個獎花。辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。教師設置一個情境突破活動難點：有一天獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?師小結(jié)：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情。人也是一樣我們每個人的能力是有限的，有時候很小的事也做不成，這時一定需要他人的幫助，所以從小就養(yǎng)成互相幫助，互相合作的好習慣!跟周圍的人和睦相處!幼兒園中班語言領(lǐng)域教學計劃篇二十四【活動目標】能根據(jù)圖片的細節(jié)展開聯(lián)想，較連貫地講述圖片的內(nèi)容。感受想象，續(xù)編圖片故事的樂趣?！净顒訙蕚洹拷?jīng)驗準備：幼兒認識貓和老鼠的生活習性。材料配套：教學掛圖、幼兒用書?！净顒舆^程】以情境表演引出圖片的內(nèi)容。引導語：請小朋友仔細聽聽、看看、是什么動物來了?它們在做什么?組織幼兒觀看五個幼兒的情景表演《花花貓和灰灰鼠》，并提出問題讓幼兒思考：貓和老鼠到底在做什么?出示掛圖。引導幼兒觀察和講述圖片內(nèi)容。提問：圖上是什么地方?有誰?它們在做什么呢?誰能用優(yōu)美的詞句來描述?教師請個別幼兒來講述圖片內(nèi)容。小結(jié)：在客廳的沙發(fā)邊，一直花花貓蜷著身體在睡大覺，它緊閉雙眼，趴在主人的靴子上正睡得香甜。一群灰灰鼠沿著墻角躡手躡腳地走了過來，它們探頭探腦、東看西看，還相互對伙伴輕聲說：喂，小聲點，小聲點，千萬別發(fā)出聲音。有紙灰灰鼠勇敢地跑到花花貓的前面，睜大眼睛仔細瞧了瞧，看見花花貓正在睡大覺呢。出示掛圖。引導幼兒觀察和講述圖片內(nèi)容。提問：什么原因讓花花貓醒過來了?它醒來后做了什么?灰灰鼠的表情怎樣?它們是怎么想的，怎么做的?鼓勵幼兒展開想象，與旁邊的小朋友相互講講這幅圖的內(nèi)容。請個別幼兒在集體面前講述。小結(jié)：原來，主人的靴子里裝了感應器，只要有輕微的聲響，感應器就會震動，花花貓就會馬上清醒過來。它猛地站了起來，圓睜著雙眼，跟著感應器的音樂手舞足蹈起來?；一沂髧樍艘惶械么舐暤睾敖校喊?花花貓醒了，真可怕!有得目瞪口呆，滿臉疑惑：這真神了，花花貓怎么醒了?還跳起舞來了?引導幼兒思考：結(jié)果會怎樣?花花貓會吃掉灰灰鼠嗎?引導幼兒展開想象，續(xù)編故事引導語：這兩幅圖的內(nèi)容真有趣，結(jié)果會怎樣?后來還會發(fā)生什么有趣的事情?請你把圖片的故事編講完整。提出編講要求：(1)要將圖上花花貓和灰灰鼠的表情、動作講出來。(2)要動腦筋想，想出和別人不一樣的結(jié)果。(3)要把圖片的故事講得完整、有趣。請幼兒分組輪流講述和續(xù)編故事，并給圖片取名。請個別幼兒在集體面前講述圖片內(nèi)容，教師給予小結(jié)、評價?！净顒臃此肌看嘶顒拥闹攸c在于對圖片內(nèi)容的聯(lián)想和擴展，應著重引導幼兒觀察和想象圖上的動物的表情、動作和心理活動，并續(xù)編圖片內(nèi)容的結(jié)尾。還可以將其和語言區(qū)結(jié)合，讓幼兒繼續(xù)看圖講述，或者表演圖片內(nèi)容。這樣效果可能更好。