【正文】 在口語交際的過程中，敢說、會說、善說。識字、寫字教學引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生的不同學習方式和方法，準許有差異。識字的鞏固是識字教學的一個重點，要經常做此項工作。指導寫字時，教師一定要板書示范。為避免學生的疲勞，要分散寫字。精讀課文的教學。（1） 加強詞句訓練，重在理解和積累。（2） 重視朗讀的指導和訓練，要把讀書的時間還給學生，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。（3） 逐步培養(yǎng)學生默讀的能力，做到不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。（4） 給每個學生充分的時間思考、質疑問難。略讀課文的教學。（1）從內容上，只要求粗知文章大意即可，詞句的理解不作為重點。（2）從方法上，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。選讀課文的教學。4．充分利用學生晨讀的時間朗讀，背誦經典。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書?？谡Z交際教學確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。全員參與，讓每個學生動起來，擴大口語交際的“面”和“量”。引導學生自主進行評價。充分利用口才課，今日講壇，校園講述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。習作教學重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。小學三年級語文下教學計劃部編版篇十認識226個字，會寫276個字。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習復述課文。繼續(xù)學習默讀，對課文中不理解的地方敢于發(fā)問、會發(fā)問。學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內容，嘗試體會文章表達的思想感情。繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣。注意留心周圍事物，對習作有興趣、有信心。學習描寫，做到圍繞一個意思寫具體。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。1用普通話交談。在交談中做到認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教。能具體流利地講述故事，努力講得生動。二、學情分析：男女比例較均衡。男生特點聰明好動，學習主動性不如女生。女生踏實肯學，紀律性強。從上學期期末測試卷上體現出，學生的基礎知識掌握較扎實，聽課效果較好。書寫認真，特別是考試時能夠自覺改進。但是，在語言運用方面缺乏靈活性。在教學中，應不斷落實基礎，檢查學習效果，同時也要提供平臺和空間，讓學生的能力得到發(fā)展，從而提高其語言運用的能力。三、教學資源分析：教材概述：本冊教材仍采用主題板塊形式編排。12個板塊依次為：漢字家園、春之聲、勞動、幽默、寓言故事、美麗的夏天、走進草原、花的向往、我們的世界、走進科學、關愛、偉人的故事。教材中還安排了1次口語交際：轉述別人的話。8次習作：“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”。1次綜合學習活動：“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調查”。6個結合板塊內容較為單一、具有綜合學習活動性質的小訓練(“做一做”“討論交流”)：“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”。教材主要特點：顯著特點之一：重視識字寫字，認識226個字，會寫276個字。除了隨文識字外，教材還安排了“漢字家園”、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字，并且在課后練習中設置了大量的有關字、詞語的“讀一讀，寫一寫”“比一比，議一議”“讀一讀，比一比”“比一比，再組詞”等。這些內容的安排體現了教材重視“雙基”的設計理念。顯著特點之二：注重積累語言(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁，出現29次有關詞語的“讀一讀”“寫一寫”，訓練基本能力、夯實基礎知識同時，體現了語言積累這一理念。(2)“積累”：教材第579121425293166頁。(3)“背誦課文”：教材第63頁、第51頁。以上扎實的課后訓練，加上教材中供學生誦讀的成語、對聯、古詩、名人名言、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學?！?等精品語言材料或文章，讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感。顯著特點之三：注重感悟語言句段教學是中年段的重點。而準確理解、運用詞語，在朗讀、推敲、比較中感悟語言，發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重。這一點也是本冊教材的特點之一。例如：第3頁：比一比，議一議。第5頁：讀一讀，議一議。第43頁：做一做。第54頁：欣賞句子，比較加點的詞語。第57頁：讀一讀，體會加點詞語的意思。第58頁：選一選，做一做。第80頁：讀句子，你能從加點的詞語體會到什么。第98頁：讀一讀，體會句子表達效果等。這些教材設計都以“感悟語言，發(fā)展語感”為要義，使得學生通過學習，提高學生的語言表達能力及水平。顯著特點之四：注重想象與質疑“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求。“讀文章，想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法，對提高學生想象能力、閱讀能力很有好處。s版本次教材設計體現了這一特點。例如：第12“讀一讀，再討論”51頁“讀詞語，聯想畫面”等重視了“想象”，第14“討論”23“討論”63“默讀課文，討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等，這些設計以各種形式引導孩子針對不懂愛問、會問，不但在討論交流中深化了對課文的理解，同時也教給了學生質疑的方法。顯著特點之五：注重詞句理解與體會進一步學習、掌握理解詞語的方法，是三年級又一個訓練重點。教材這方面的設計體現明顯。例如：第2035頁“讀一讀，聯系上下文理解詞語”。第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現了這一點。四、具體措施：在備課和講課上，力求提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，要在這一方面狠下工夫。課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生課前多準備有關課外資料，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，形成適合學生的課堂教學，使學生真正成為學習的小主人，不斷挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。規(guī)范學生各種學習行為，培養(yǎng)學習能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。(1)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。可以采取課前抽查等方式，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。(2)通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。強調閱讀的重要性，布置課外閱讀任務，并及時檢查督促。利用課堂時間交流讀書心得，讓學生讀有所悟，讀有所得。(3)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，還要加強對學生寫字的指導。可以利用寫字課時間對學生進行寫字指導，也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導。(4)完善習作教學，重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。多用表揚、鼓勵的詞語，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會。加強批改和輔導工作，促進全體學生得以發(fā)展。作業(yè)設計與布置：(1)本學期作文達到8次，進行全批全改，作文的內容要根據學生特點及現有的水平確定。(2)課堂寫字練習本：完成16次。書寫規(guī)范。(3)課后積累本。本學期完成16次。小學三年級語文下教學計劃部編版篇十一本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”。有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”。也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》)，所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯系，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?？杉ぐl(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法。同時學會傾聽。通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料。鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。本班一共有學生55人，男生25人，女生30人。大部分的學生天真聰穎，接受能力也是較強的，但是小部分的同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后的教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的`氛圍，使大家有所提高。要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。要繼續(xù)指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指。而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問。要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。注意語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。色彩9—10課時聲音9—10課時祖國在我心中10—11課時塞北江南9—11課時我們和我8課時鳥兒9—10課時集市和超市5課時成長的經歷9—10課時幻想和想象9—10課時奇妙的海底世界9—10課時1通訊10—11課時1過年9—11課時