六的乘法口訣教學(xué)反思6,7的乘法口訣課后反思(八篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 11:57本頁(yè)面
【正文】 五二十、五五二十五共５句。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情況，在教學(xué)每一部分內(nèi)容的時(shí)候，都教學(xué)了九句。比如５的口訣就從一五得五一直到五九四十五。但作業(yè)的內(nèi)容還是基本只圍繞著前５句口訣的內(nèi)容進(jìn)行。主要想讓孩子能對(duì)口訣提前熟悉、記憶的時(shí)間更長(zhǎng)一些。在每一節(jié)口訣課的教學(xué)之后都會(huì)讓孩子們制作口訣卡。每句乘法口訣由兩部分組成，前兩個(gè)數(shù)字是乘法算式的因數(shù)，習(xí)慣上把較小的因數(shù)寫在前面，較大的因數(shù)寫在后面?？谠E的后半部分是積的部分?；诖耍⒆觽冎谱鞯目谠E卡分為兩種顏色，一種顏色用于制作口訣的因數(shù)部分，另一種顏色用于制作口訣的積的部分。便于孩子區(qū)別和使用?？谠E卡的作用主要可以從兩方面來(lái)運(yùn)用。使用口訣的因數(shù)部分：孩子們?cè)谟洃浛谠E時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。孩子一口氣從第一句背到第九句好象很熟練、完全沒(méi)問(wèn)題，但如果從中任意的抽出其中的一句讓孩子說(shuō)得數(shù)，孩子往往要想好一會(huì)兒。為了幫助孩子更好的記憶口訣。就可使用口訣卡來(lái)幫忙。孩子把口訣卡的因數(shù)部分面朝下，隨意的拿起一張，如果能很快說(shuō)出積，說(shuō)明這句口訣記憶得很熟，就放在一邊；如果拿起的口訣卡，要想好一會(huì)兒才能說(shuō)出積，則把它放在另一邊。一直到把學(xué)過(guò)的口訣卡都說(shuō)完，并按熟練程度分成兩堆。這時(shí)已經(jīng)很熟練的部分就不用再練習(xí)，著重練習(xí)還不熟悉的那部分。一直堅(jiān)持這樣的練習(xí)方法。可以有針對(duì)性的解決口訣記憶不熟的問(wèn)題。使用口訣的積的部分：方法同因數(shù)的使用基本相同。從結(jié)果來(lái)看因數(shù)的積的部分的使用不僅可以增進(jìn)孩子對(duì)乘法口訣的記憶，而且可以對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)用乘法口訣求商進(jìn)行淺意識(shí)的滲透。為了幫助孩子更好的理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)、或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。比如：我們每天擺的筷子，都是幾個(gè)２。平時(shí)就可以讓孩子邊擺邊說(shuō)，今天有幾個(gè)人吃飯，筷子的數(shù)量是幾個(gè)２。還有每幢樓房有６層，有這樣的幾幢，就是幾個(gè)６；每個(gè)單元可以住幾家人，幾個(gè)單元住的戶數(shù)就是幾個(gè)幾；還比如說(shuō)，一只小貓有４條腿，３只小貓的腿的只數(shù)就是３個(gè)４等等。生活中的乘法問(wèn)題可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)孩子觀察這些現(xiàn)象，不但有助于孩子對(duì)乘法意義的理解，還可以通過(guò)觀察這些生活現(xiàn)象培養(yǎng)孩子解決與乘法有關(guān)的問(wèn)題的能力。對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有一定積極的意義。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)孩子用思考的眼光來(lái)觀察周圍的生活環(huán)境，對(duì)提高孩子的綜合素質(zhì)相信會(huì)有很大的作用。六的乘法口訣教學(xué)反思 6,7的乘法口訣課后反思篇八《6的乘法口訣》這一教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，讓學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其教學(xué)重、難點(diǎn)是編制、熟記6的乘法口訣，會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)教案時(shí)采用以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，導(dǎo)入新課。二、放手讓學(xué)生自主編出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。三、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法熟記6的乘法口訣。四、設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)這節(jié)課本身就比較枯燥乏味，而且抽象，再加上好多孩子在家父母已經(jīng)教過(guò)，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì)感到無(wú)趣。我就想有什么辦法讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)些呢？施瓦布說(shuō)過(guò)：“如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比能過(guò)積極地投入到探究過(guò)程中去更好呢？”因此我在沒(méi)計(jì)本課時(shí)我從學(xué)生容易理解的，感興趣的游樂(lè)場(chǎng)旋轉(zhuǎn)木馬入手，先學(xué)會(huì)編制“二六十二”，然后把編的問(wèn)題交給學(xué)生，這樣一來(lái)孩子們就覺(jué)得有挑戰(zhàn)成功的喜悅感，接下來(lái)學(xué)生就能進(jìn)行快速有效的自我探索，從而由被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)，教師只要稍加牽引就行了。在口訣編寫這一塊，我讓學(xué)生自主編寫，當(dāng)然編寫之前我利用低年級(jí)兒童好奇的心理，先讓他們猜一猜，如“？”“口訣中一定有誰(shuí)？”“它在什么地方？”等問(wèn)題，有效的再次激發(fā)本已下滑的積極性，然后在孩子自己信心滿滿的情況下讓他們自己編寫口訣，這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，并且記憶效果也是不容小視的。而事實(shí)上學(xué)生編寫口訣的情況也非常好，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師給，學(xué)生在記的效果好。
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