【正文】 根據(jù)本節(jié)課的教學目標我采取的教法是動畫視頻、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動學生，讓學生成為課堂的主體，從生活中體驗數(shù)學，在實踐中掌握知識。本節(jié)課學生主要通過看一看、比一比等方法來完成教學目標本節(jié)課我通過動畫視頻導入，探究新知，學以致用，創(chuàng)新評價四個教學環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：動畫視頻導入新課播放視頻《小人國》，讓學生觀察并回答問題：從視頻中你看到了什么？從而引出課題：高矮第二環(huán)節(jié)：探究新知（一）出示圖片，讓學生觀察并回答問題圖上畫的有誰？看一看，比一比，他們誰高，誰矮？（二）實物感知高矮①請一位學生與老師站在同一起點，讓其他學生目測，比較誰高，誰矮②請學生與學生站在同一起點，讓其他學生目測，比較誰高，誰矮③請一位學生站在地上，另一位同學站在椅子上面，比一比，告訴學生這樣比較高矮是不公平的。師總結(jié)：比較高矮的基本方法：兩個物體比較，需要在同一個起點下進行。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，學以致用這一環(huán)節(jié)我主要通過玩游戲：《高人矮人》讓學生掌握高矮知識，讓學生在實踐中學到知識，并把所學知識運用到實踐當中。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓學生再一次回顧本節(jié)課學的知識，今天這節(jié)課我們學習了什么？（高矮）我們主要是比較了身高，下課后同學們可以再互相比較一下看一看誰高，誰矮，也可以和其他班的同學比一比，看一看是誰高，誰矮？說板書設計：本節(jié)課的板書設計簡單明了，出示本節(jié)課的課題。一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇十各位評委、老師：大家好！我是來自連山區(qū)世紀小學的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學數(shù)學一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。我將本次說課分為設計理念、設計思路、教學程序三部分。數(shù)學課程標準？明確指出：學生是學習的主人，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會；學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，讓學習數(shù)學、探索知識成為學生的需要。提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。教材特點小兔請客的教學內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎，它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的。教材通過小兔請客的童話故事，創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。學生分析小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那么，生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情。教學目標基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學目標為：（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。（2）．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。教學重難點根據(jù)新課標、教材、以及學生的認識規(guī)律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)。依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)尊重學生、注重發(fā)展的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排如下：（一）創(chuàng)設情境，導入新課同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？通過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？請同學們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。通過讓學生講故事來了解圖意，然后揭示并板書課題：小兔請客。[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。]（二）合作學習，探索新知根據(jù)一年級學生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材，用學生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設了小兔請客情境。1． 探索加法的計算方法（1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎？問題是數(shù)學的心臟，指導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求欲望。學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題一共有多少個果子？視為重點。（2）提問要求一共有多少個果子怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據(jù)學生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學生動手操作學具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。[這樣的教學安排，是依據(jù)動手實踐、自主探索、合作交流是學生學好數(shù)學的重要方式這個理念設計的。作為教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。]反饋計算方法。學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個10加3個10是5個10，所以20+30=50；④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。[新課標倡導鼓勵學生根據(jù)具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學生的思考，注意保護每個學生探索的積極性。學生在實踐與交流中，基礎好的學生可以自主探索出新方法，基礎較差的學生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學生用哪一種方法，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發(fā)展。]2．探索減法的計算方法課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。有了上面的學習和引導，學生對于這些問題應該會很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題，又培養(yǎng)學生的合作意識和能力。小組交流后，進行全班交流。并根據(jù)學生回答板書：50—10=40或50—40=10。[ 在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。]3．學習加、減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書如下： 20+30=5050—10=40加 加 和 被 減 差數(shù) 數(shù) 減 數(shù)數(shù)為了加深學生的理解教師可再次舉例說明。[運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生體驗到成功的快樂。]（三）鞏固練習，拓展延伸用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程。用你喜歡的方法算，學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節(jié)課知識的理解。 過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲，這時又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學生的口算能力。 幾個小動物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了?？?！它們正在布置會場呢?。ㄕn件顯示情境圖）指導學生敘述圖意，并解答。這時可能出現(xiàn)的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。 課件顯示小動物們參加完聯(lián)歡會，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學生先思考過程，然后說出自己的想法，只要說得合理，教師都應給予肯定。把加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系。[以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是乘車這個開放性的問題，培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。]（四）全課總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們學得高興嗎？你學會了什么？