【正文】 有很好的引導(dǎo)學(xué)生，只是重復(fù)地問：“你體會到什么？”用這種方式機械地引導(dǎo)學(xué)生說出答案，最后導(dǎo)致超時3分鐘。設(shè)置問題較多，應(yīng)騰出更多時間讓學(xué)生讀，以讀促悟，從而更好的理解普羅米修斯受難時的痛苦。學(xué)生回答問題的面不廣。當(dāng)學(xué)生回答問題不夠完整時，教師沒有全指出，等等。這些在以后的教學(xué)中需要多注意的?！镀樟_米修斯》教后反思 普羅米修斯教學(xué)反思課后反思篇十一這篇課文是根據(jù)古希臘神話故事改編的，文章故事情節(jié)曲折、生動、感人，語言準(zhǔn)確，雖然故事人物多，但結(jié)構(gòu)清楚。結(jié)合本班學(xué)生實際，這堂中我力求做好以下幾方面教學(xué)：這篇文章人物多，而且名字長，較難認(rèn)讀。上課開始從預(yù)習(xí)檢查入手，出示故事人物，指名認(rèn)讀文中人物名稱，既解決了名字讀音的困難，同時引出文章主人公，導(dǎo)入新課，節(jié)約了時間。把文中普羅米修斯的話：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”作為普羅米修斯的名言切入文本，問學(xué)生讀了這段話，想了解那些問題？學(xué)生通過自己提出問題，再帶著問題去朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊解決問題，使他們感到讀書是可以解決問題的.，從而增強閱讀的興趣。概括文章主要內(nèi)容時，先讓學(xué)生圈出文中寫了哪些神？再簡要地說說普羅米修斯和其他神之間發(fā)生了什么事？交流的時候引導(dǎo)學(xué)生用幾個簡單的詞語概括普羅米修斯和眾神之間的關(guān)系，最后連起來說一說就是課文的主要內(nèi)容。這種概括課文內(nèi)容的方法適用于“線索多，人物多”的故事。通過小結(jié)，不僅交給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，也為本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一“復(fù)述課文”打下基礎(chǔ)。品讀課文時抓住同學(xué)們剛才提出的問題深入研究，問題預(yù)設(shè)：普羅米修斯為人類造了什么福？普羅米修斯為什么要為人類造福？為什么他決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種？普羅米修斯為什么會說這句話？普羅米修斯忍受了那些痛苦？本課時主要圍繞“普羅米修斯為什么要為人類造福（取火）？他又是怎樣為人類造福（取火）？”展開教學(xué)。表面看起來，這堂課上得還算順利，可是順利的背后也隱藏一些弊端，如“牽得過緊”。在研討“普羅米修斯為什么要為人類造福（取火）？他又是怎樣為人類造福（取火）？”這兩個問題時，可以放手讓同學(xué)們默讀課文一二段：（1）在課文中用橫線劃出我們看到的古時候人們生活的兩個畫面。（2）想一想，那是怎樣的兩個畫面？在旁邊寫下自己的感受。虞大明老師說：“閱讀教學(xué)要把批注進(jìn)行到底?！蓖瑢W(xué)們通過“批注”和交流，再把這兩幅畫面讓男女生對比讀，更能感受到，人類沒有火的悲慘而有火是多么的幸福，從而深深地感受到，普羅米修斯為人類造福的偉大。《普羅米修斯》教后反思 普羅米修斯教學(xué)反思課后反思篇十二《普羅米修斯》是一篇希臘神話，節(jié)選自《一千零一夜》，這篇課文的重點和難點是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。在第二課時的教學(xué)中，為了更好地解決重難點，我采用了先讓學(xué)生找出受懲罰的原因的有關(guān)句子，然后通過指名讀、齊讀的方式，感悟宙斯的39。氣憤。然后，再找出普羅米修斯受到了哪些懲罰？劃出相關(guān)句子，學(xué)生回答完以后，想象普羅米修斯在接受懲罰的時候會想寫什么呢？然后開始指導(dǎo)學(xué)生朗讀。因為這是文章的重點，在讀的時候，采取了不同的方式：指名讀、男女生分角色讀、齊讀。為的是讓學(xué)生體會普羅米修斯的不屈服，讀完以后，我設(shè)計了一個問題：普羅米修斯在你心中是怎樣的一個人？這個問題的設(shè)計，強化了學(xué)生對普羅米修斯的認(rèn)識。學(xué)生回答是堅強勇敢，他們還不會用到“不屈服”三個字，為了引導(dǎo)學(xué)生去感悟，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回到前面火神勸說普羅米修斯的一段話，師生分角色讀，讀出普羅米修斯的堅定。再結(jié)合后面的殘酷畫面，引導(dǎo)學(xué)生用文中的話說是“就是不向宙斯屈服”，體會他不屈服的精神。我認(rèn)為這樣設(shè)計，恰到好處地解決了重點和難點。在課快要結(jié)束的時候，讓學(xué)生來評價文中的四個人物形象：宙斯、火神、普羅米修斯和大力神。這個環(huán)節(jié)設(shè)計很有必要，通過課文的描述，來感知人物形象，學(xué)生認(rèn)識到了宙斯的心狠手辣、冷酷無情，火神的正義、軟弱，普羅米修斯的勇敢、正義、不屈服，大力神的正義、敢作敢為。進(jìn)得去，還要走出來，學(xué)生通過本節(jié)課，不僅領(lǐng)悟了神話的傳奇，更重要的是體會到了普羅米修斯的偉大。《普羅米修斯》教后反思 普羅米修斯教學(xué)反思課后反思篇十三這篇課文主要從普羅米修斯“拿取火種——遭受懲罰——重獲自由”三方面來寫。在教學(xué)中，我重點抓住普羅米修斯所說的話“為人類造福，有什么錯，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯為人類拿取火種后所遭受的痛苦，已經(jīng)普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。在拿取火種部分，運用說話訓(xùn)練，讓學(xué)生想象，自從普羅米修斯拿取火種后，給人類帶來了怎樣的生活，從而感受普羅米修斯為人類所造的福。課文重點感受普羅米修斯遭受懲罰部分，從“鎖”和“啄”兩個詞中，體會普羅米修斯所承受的漫長的痛。另外，通過對其他人物如眾神之王宙斯、火神、大力神的語言、心理的描寫、想象，進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神，同時認(rèn)識、了解神話的特點。這節(jié)課也存在一些不足。由于這一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計較多，為怕時間不夠，在讓學(xué)生回答問題上，我沒有充分的讓學(xué)生發(fā)揮，學(xué)生思考的時間很少，讀書的時間也不多。以至于后來多出了時間，沒有充分的合理利用每一分鐘。而我說話的語速太快，讓學(xué)生有些反應(yīng)不過來。整節(jié)課下來。好在這篇課文較容易理解，學(xué)生基本上能通過自學(xué)了解課文內(nèi)容，老師只需要提醒某些學(xué)生容易忽略的問題。在設(shè)計問題方面，問題過于繁雜，沒有切到重點，讓學(xué)生很難根據(jù)問題找答案。一節(jié)課下來，讓我學(xué)會了很多，同時也讓我看到了自己存在的許多不足。在今后的教學(xué)中，要特別注意發(fā)揮學(xué)生的潛能，課堂上盡可能讓學(xué)生多發(fā)表，只有這樣，讓學(xué)生各抒己見，才能更快的成長。