【正文】 的活潑、勇敢。（師板書：小伙伴們——活潑、勇敢）生5：我也喜歡父親，他不僅懂得教育孩子，而且性格很沉著，大氣。（師補充板書：沉著，大氣）生6：我喜歡杰利。因為他是“我”最要好的朋友，他不僅鼓勵我去爬懸崖，而且在我遇到困難時幫我請父親來幫忙。師：別的小朋友都走了，杰利卻去請我的父親了。這說明杰利怎么樣？生：講義氣，熱心幫助別人……生2：杰利見義勇為。師：大家說得不錯，杰利很講義氣，熱心幫助遇到困難的我。但我們能說杰利是“見義勇為”嗎？見義勇為是什么意思??？生：不能用見義勇為，不合適。（師板書：杰利——講義氣，熱心）師：同學們把各個人物的性格特點都概括總結(jié)出來了，很不錯，現(xiàn)在老師帶同學們來拍一場三幕劇。同學們看看課文，我們課文里有三個對話比較集中的部分，第一部分是第一至第六段，第二部分是第10至第13段，第三部分是第16至22段。我們就把這每一部分看成一場戲的一幕，老師做導演兼旁白，請同學們扮演其中的角色，聯(lián)系到我們剛才總結(jié)出來的各個人物的性格特點，用獨具個性的語調(diào)和表情來“讀出”人物不同的性格。首先請全班同學來給每一幕定個標題。第一幕（1~6）生：爬懸崖前師：好，爬懸崖前，這是個時間狀語形式。那后面兩個小標題我們統(tǒng)一都用跟懸崖有關(guān)的詞語來命。生：第二幕，爬懸崖；第三幕，懸崖脫險師：“脫險”這個詞你們是怎么想到的？生：課前自讀提示里有。師：這是非常好的閱讀習慣。課前的閱讀提示會告訴我們許多信息。師：我們準備開拍了。第一幕有幾個人物？按他們的出場順序來說。生：內(nèi)德，有個孩子，杰利，和我。師：王偉釗來扮演內(nèi)德吧，莊健鵬，有個孩子；張創(chuàng)豪，杰利。有點瘦弱的“我”，就由朱俊東來扮演。（師讀旁白，生讀對話，有人笑。）師：好，我們這場戲的第一幕落幕了。我們一起來開個總結(jié)會。來看劇本——那種悶熱我至今還能感覺得到。為什么時間已經(jīng)過去57年了，“我還記得那年的悶熱”？生（七嘴八舌）：因為那天他爬懸崖了。師：“我”難忘的僅僅是爬懸崖的經(jīng)歷嗎？生：不是。還有“我”在懸崖上學到的東西。師：“我”學到了什么？課文哪里提到了？生：最后一段，我難忘的是“我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗”。師：請同學們好好研究一下最后一段，把“我所學到的經(jīng)驗”讀出來。生齊讀：我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。（師板書：悶熱——學到的經(jīng)驗（難忘））師：現(xiàn)在我們一起來品評一下剛剛幾位同學的表演。評價之前，我們要先了解那些臺詞應(yīng)該用怎樣的語氣，輔以怎樣的表情說出來。內(nèi)德說的那句話“我們很久沒有爬懸崖了”是在什么樣的情況下說出的，應(yīng)該讀出一種怎樣的感覺？生：是“玩彈子游戲玩厭了”，突然想出一種新鮮的游戲。應(yīng)該讀出驚喜、靈光一閃的感覺。師：分析得非常好。剛剛張創(chuàng)豪表演的“驚喜”的感覺差一點。再看第二個人物，“有個孩子”，他說的話應(yīng)該是一種什么樣的感覺呢？生：很著急。師：你從哪里看得出他很著急？生：我們現(xiàn)在就去爬吧的“現(xiàn)在”，還有“飛跑”。師：看來同學們都有一雙火眼金睛啊，真不錯，找得很準確。師：我們再來看第四段，里邊為什么要提到“八年來我一直有病”??？不說不行嗎？生：不說不行。這里告訴我們作者體弱多病，后面別的小伙伴都能爬上懸崖就他爬不上就比較真實，讓人相信。師：那這里提到就是提前做什么？生：鋪墊，伏筆。（師板書：有病——鋪墊，伏筆）（第二幕開拍?！拔摇比杂芍炜|扮演，其他兩個人物另選。）師：好，第二幕中的“其中一個孩子”那句“再見”應(yīng)該讀出怎樣的語氣？生：高興。師：這里跟我們平時感受到的“高興”的心情是一樣的嗎？看到別人被困在懸崖上卻無動于衷，反而“哈哈大笑”，這叫做什么？一個成語。生：幸災樂禍。師：第三幕劇情有點復雜了，特別是“我”的心理變化值得好好揣摩。父親剛來時，我是怎樣的一種心理狀態(tài)，對于自己爬下懸崖有沒有信心？哪里能找到根據(jù)？生：沒有信心。“我”剛開始時是“哭著”說話的。表示我一點信心都沒有。師：很棒。同學們已經(jīng)學會從課文中捕捉那些微小的信息了。后來呢？生：后來慢慢有點一點點信心，因為文中說“這‘似乎’能辦得到。”接下去，“我‘頓時’有了信心”，再到后面的“信心大增”，“我”的心理活動一直在變化。）師：同學們總結(jié)的很好。朱俊東要好好體會這些微妙的變化哦，用不同的語調(diào)和表情把它表現(xiàn)出來。（板書：沒信心（哭）有一點點信心（似乎）有信心（頓時）—信心大增）（第三幕開拍。找一個看似沉穩(wěn)點的男生扮演“父親”。）師：先請同學們評價一下各位演員的表現(xiàn)。雷雨潔：我覺得羅培彬（扮演父親）讀得不好。第21段的那句“很好”應(yīng)該讀出很驚喜，都要叫出來的感覺，因為父親之前并不知道“我”是不是能做得到。師:雷雨潔讀書非常仔細，我們看看這句“很好”后面怎么說的，“父親‘叫’到”。的確應(yīng)該讀出非常驚喜要叫出來的那種感覺。羅培彬，要好好修煉哦！梁楚君：還有父親在18段說的話，應(yīng)該用一種很平靜很沉重的語氣讀出來。剛剛羅培彬讀得太隨便了。師：父親的這句話，應(yīng)該是一種怎樣的語氣？沉重不太合適，換一個詞？生：沉穩(wěn)。師：非常棒。應(yīng)該是一種沉穩(wěn)的語氣。當然，同學們只有十一二歲，想要讀出中年男人的沉穩(wěn)是很難的，我們能做的，只能是盡量靠近這種感覺。來，大家一起體會一下——師：我們看22段，我爬下懸崖之后，做的第一件事是什么？然后呢？生：我先投入父親強壯的手臂中了，然后開始啜泣。師：啜泣什么意思？前面出現(xiàn)過這個詞嗎？生：啜泣的意思是抽抽搭搭地哭。前面出現(xiàn)過。是我被困在懸崖上，感到十分害怕的時候。師：那兩次啜泣分別是怎樣的原因？生：第一次是太恐懼了；第二次是太高興了。師：第二次的啜泣同學們覺不覺得奇怪？明明爬下懸崖是一件好事，為什么哭啊？你嘗試過或者見過這種場景嗎？生：喜極而泣。師：同學們文學素養(yǎng)非常高，成語運用很恰切。就是喜極而泣。人在欣喜到一定程度的時候，會用哭泣來表達。看來，“我”實在是感慨萬千。師：三幕劇圓滿落幕了。同學們的表現(xiàn)非常精彩，讓老師們嘆為觀止。關(guān)于這篇課文，大家還有什么問題嗎？生1：父親來救我時，剛開始為什么說“晚飯做好了”這么隨便的話??？師：你希望父親說什么？“天哪，孩子，你怎么在那兒啊！”（師扮一驚一乍狀，生笑）生：這樣說一句很隨意的話目的是為了讓“我”平靜下來，不要太緊張。太緊張的話很容易出事的。生2：我想問，杰利到底算我最要好的朋友嗎？他自己不救我就算了。去叫父親也叫了那么久，也許他跑去哪里玩去了，很久之后才想起來我還在懸崖上才去叫父親的。（下課鈴聲響起）師：這個問題提得好，我們沒有時間在課堂上討論了。請同學們以“杰利是我最要好的朋友嗎？”為題寫一篇小作文，寫在讀書筆記本上。下課！