20xx年趵突泉教案(六篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 07:56本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)入板書(shū)：泉你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)剛才所說(shuō)的這些泉都非常獨(dú)特，今天我們要一起去認(rèn)識(shí)一位“泉中之王”趵突泉（板書(shū)）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？念念它的名字齊讀趵突泉是一種怎樣的泉??？趵——跳躍這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟(jì)南的三大名勝。這趵突泉到底有什么獨(dú)特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。二、初讀感知要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)泉水的詞語(yǔ)交流：這是一眼 的泉。給你留下什么印象？文中也有一句話表達(dá)了作者對(duì)它的贊美出示：假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。三、品讀，感受大泉之活力默讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出讓你感受到美的句子、詞語(yǔ)交流反饋①看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然偉大，使你再不敢正眼去看。a．哪些詞讓你覺(jué)得美？（翻滾）你還見(jiàn)過(guò)什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）b．晝夜不停、一年四季誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是晝夜不停？能用你自己話說(shuō)說(shuō)嗎？用文中的一個(gè)詞就是“永遠(yuǎn)”。c．指導(dǎo)朗讀②永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！a．從這句話看出大泉有什么特點(diǎn)？（活潑、純潔、鮮明）b．從哪個(gè)字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)給它換個(gè)字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”你感受到什么？c．師生合作朗讀四、品度第四段，體會(huì)小泉之有趣過(guò)渡：三個(gè)大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點(diǎn)。交流①小泉的特點(diǎn)：有趣②有的……有的……有的……有的a．把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫(huà)出來(lái)（吐、走、搖動(dòng)、擠）b．你好象看到了什么？c．補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容d．用一個(gè)詞來(lái)形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）e．作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）f．指導(dǎo)朗讀五、課外拓展從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見(jiàn)識(shí)一下這位“泉中之王”嗎？播放圖片、簡(jiǎn)介總結(jié)：相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這“泉中之王”夢(mèng)幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機(jī)會(huì)身臨其境去和它做個(gè)親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫(xiě)，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開(kāi)頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。二、課后整體感悟。課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)課文，儲(chǔ)備能量。小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過(guò)的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺(jué)得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。在處理學(xué)生理解“冒，冒，冒”時(shí)，我設(shè)計(jì)師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒(méi)有完全感悟到三次冒的語(yǔ)氣其實(shí)是越來(lái)越強(qiáng)烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。
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