20xx年部編五上園地四教學反思匯總(7篇)-資料下載頁
2025-08-11 07:51本頁面
【正文】 片段，進行評價與鼓勵。鼓勵學生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。欣賞他人的“豆娃娃”及相關日記，獲得啟示與幫助。把“豆娃娃”引進班級，與同學們共同欣賞、觀察、交流趣事。二、習作中期組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。根據自己的培養(yǎng)情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段?！迸囵B(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學校。彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。學會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。選讀評價。作文評改。佳作欣賞。完成其他內容的觀察日記。三、習作終期建議學生把“豆娃娃”帶到學校，與同學們的進行比較與交流。鼓勵同學們彼此參觀自由交流。能不能將幾次日記片段整合成一篇內容完整、充實的日記呢？讀幾篇有代表性的作品，引導評價。三批結合，進行批改。將優(yōu)秀作文進行展覽。鼓勵生活中進行這樣的觀察。嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。與老師共同分享實踐的收獲。四、習作延伸可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。學會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。借鑒、修改完善作文。批后修改。閱讀優(yōu)秀作文留心生活，記錄生活。幫學生創(chuàng)設學生一個生活場景，學會有意識的觀察。邊做邊寫，有生活，有內容，真實而不失生動。老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。互相學習，也是互相鼓勵的過程，在關注中更加注意自己的實踐與記錄。檢驗同學們的實踐成果，激發(fā)彼此學習、交流的愿望。通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學會評價。搜集信息，處理信息，讓內容變得更科學、更有條理、更豐富。讀文指導，給予方向。批后改，是一種個別指導，更有針對性。更有利于作文水平的提高。為下次習作打好精神基??觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。部編五上園地四教學反思篇七復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在學習過程中，感受小大人貝當人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。能有感情讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在學習過程中，感受小大人貝當人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。課件第二課時一、復習舊知，引入新知師：上節(jié)課，我們學習了課文的1―4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友――小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））指名讀，齊讀。課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了?！毙〗Y過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5―10自然段。二、學習課文，感悟內容（一）自由讀5―10自然段。自由讀。默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？指名回答（二）學習課文第5自然段師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？指名回答并讀第5自然段。指名讀，并評析：他讀得怎么樣？小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）齊讀。6小結過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？（三）學習第6自然段。學生思考并回答，師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。指名讀，齊讀（四）學習7―10自然段。師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當在干什么？為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）學生回答。課件出示第8自然段的內容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）指名讀，齊讀質疑：小貝當等了那么長時間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當的好朋友，你會對他說什么？過渡：我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么？（五）學習課文9―10自然段。指名讀小貝當說的話。評析，再指名讀。理發(fā)師是怎樣回答的？學生回答，再指名讀。分角色朗讀。三、回歸文本，總結全文小組內分角色朗讀全文。小組代表朗讀。他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？四、拓展延伸你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！學生試說，互說。指名說，師進行總結。五、生字樂園出示生字：凈半其胡你有什么好辦法記住這些字？指導學生寫字師范寫“凈”字學生試寫。六、作業(yè)：講一講：回去把這個故事講給父母聽。演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。七、板書設計叫我貝當先生小貝當看報嘩嘩響（一心想理小分頭當大人）要刮臉
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