【正文】 第一，無(wú)論是怎樣一種技術(shù)的使用，都應(yīng)該促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講還要促進(jìn)學(xué)生的感悟力、理解力、想象力、審美力。第二，信息技術(shù)的使用一定是融合在其中的，所以一定是適時(shí)適度的，一定是有很強(qiáng)針對(duì)性的，一定是必須的。指導(dǎo)背誦第2小節(jié)時(shí)，我就根據(jù)課文內(nèi)容把幾段視頻緊密貫穿起來(lái)。把西湖的美景變成了直觀的，讓孩子有身臨其境的感受，但它不代替語(yǔ)言的表達(dá)，只是讓孩子在看的過(guò)程中，感受作者的表達(dá)——由遠(yuǎn)及近的。不過(guò)我又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫面背誦，這就幫助學(xué)生建立起畫面感，幫助學(xué)生記憶，記憶文章中的文字，同時(shí)建立起畫面與文字之間的聯(lián)系。其次，課文第四小節(jié)中有一句把白堤比作錦帶一句，由于許多孩子沒(méi)有到過(guò)那里，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)錦帶，因此，學(xué)生對(duì)于這句比喻句難于理解。如果，拿字典上查到的解釋和小朋友去講的話，那肯定是白講的。我借助多媒體的教學(xué)手段，再現(xiàn)白堤如詩(shī)如畫的風(fēng)景，在學(xué)生頭腦中形成直觀的印象。又出示“錦帶”的圖片，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，再讓學(xué)生結(jié)合畫面去比較，在頭腦中形成直觀的畫面。通過(guò)圖片比較，課文的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、可感的畫面，對(duì)于比喻句的理解也就不難了。還有“桃花綻開(kāi)笑臉，柳枝輕輕搖擺”的視頻也是如此。除此之外，我利用魔燈平臺(tái)創(chuàng)設(shè)了課程。平臺(tái)上的資源，學(xué)生們都可以反復(fù)使用和共享，建立學(xué)生由此及彼，更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，使我們的教育資源達(dá)到了效益最大化。說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇九本課以“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”研究為宗旨，以遵循“以人為本，健康第一”為指導(dǎo)思想。以充分激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)機(jī)體機(jī)能，增進(jìn)心理健康為目的。安排技巧組合為本課主要內(nèi)容，教師通過(guò)不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮主體作用，積極地去看、學(xué)、練、比。使學(xué)生始終處于想學(xué)，樂(lè)意去練的狀態(tài)中。在課中，學(xué)生掌握了所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中能與他人合作、勇敢積極向上的精神品質(zhì)。也為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自我，展示自己的學(xué)練空間，使學(xué)生充分地享受到成功所帶來(lái)的快樂(lè)。我今天說(shuō)課的內(nèi)容，初三體操教材中的《頭手倒立》，本課是技巧單元教學(xué)計(jì)劃中的第一次課。體操教材是中學(xué)階段的基礎(chǔ)教材，體操動(dòng)作來(lái)源于生活與生產(chǎn)，與生活有密切的聯(lián)系。學(xué)會(huì)體操技能不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，同時(shí)還可以在生產(chǎn)和日常生活中應(yīng)用。體操技能是在克服困難中取得的，這對(duì)于提高練習(xí)者的自信心，培養(yǎng)刻苦頑強(qiáng)的精神，戰(zhàn)勝自我，促進(jìn)心理的健康具有重要的作用。頭手倒立是體操中的倒立類動(dòng)作，對(duì)上肢、腰部肌肉的力量以及對(duì)身體倒置時(shí)控制直體的能力方面要求都比較高。倒立的力學(xué)原理是支撐面的大小與重心的高低有關(guān)，因此倒立動(dòng)作，首先要有穩(wěn)固的支撐面，并且使直身體重心穩(wěn)定控制在支撐面內(nèi)。學(xué)生以前未曾接觸過(guò)身體處于倒置狀態(tài)并且要求控制身體平衡的情形，對(duì)于新鮮事物大家都比較感興趣，課堂氣氛較為活躍。教師在課堂中適時(shí)調(diào)整學(xué)生的活躍氣氛，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。通過(guò)以上的教材分析我確定了以下重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立相對(duì)穩(wěn)固的支撐面，控制身體重心的位置，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。難點(diǎn)：如何將身體重心穩(wěn)定的控制在頭、手建立的支撐面內(nèi)。教學(xué)對(duì)象為我校初三年級(jí)男生比較喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，班級(jí)紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生的接受能力較強(qiáng)為本堂課奠定了好的基礎(chǔ)。認(rèn)知目標(biāo)：了解頭手倒立的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述頭手倒立的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得頭、手成等腰三角形建立穩(wěn)固的支撐，形成自我保護(hù)的安全意識(shí)。技能目標(biāo)：學(xué)生基本能獨(dú)立完成頭手倒立狀態(tài)下的平衡，大部分的同學(xué)能在同伴的保護(hù)幫助下完成直體倒立動(dòng)作。情感目標(biāo)：在集體的環(huán)境中能體現(xiàn)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在參與中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和自信情感，有樂(lè)于表現(xiàn)自我的欲望。通過(guò)以上教材分析，以及教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)以及解決重點(diǎn)與難點(diǎn)，我采用了以下的教法與學(xué)法。激發(fā)興趣、活躍情緒 教師主要采用：講解示范法；學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法。合作探究、發(fā)展能力教師主要采用：（1）講解示范法。（2）預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法：如我通過(guò)動(dòng)作要領(lǐng)的明確，防止學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)，以及在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)巡回觀察，對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)的糾正、講評(píng)。（3）積極性評(píng)價(jià)法：如我在觀察學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作做的比較好的，我就馬上讓他為同學(xué)做示范，使他獲得成功的喜悅，鼓舞士氣并且用“做的非常好”“太棒了”等詞語(yǔ)來(lái)激勵(lì)他們。（4）分層遞進(jìn)法：如在整堂課中我先要求同學(xué)在保護(hù)與幫助下完成屈體頭手倒立的動(dòng)作，對(duì)技術(shù)好的同學(xué)我先加以引導(dǎo)，完成直體的動(dòng)作練習(xí)。對(duì)個(gè)別同學(xué)強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)，使一部分學(xué)生成為練習(xí)的“領(lǐng)頭羊”。學(xué)生主要采用：（1）觀察法 （2）小團(tuán)體練習(xí)法：如幾位同學(xué)之間相互配合，通過(guò)相互之間的探討完成老師的課堂練習(xí)的內(nèi)容。（3）小團(tuán)體評(píng)價(jià)法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如通過(guò)觀察同伴的練習(xí)情況，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)及我講解的動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)動(dòng)作優(yōu)劣作出評(píng)價(jià)，加深對(duì)動(dòng)作的印象，提高動(dòng)作質(zhì)量。（4）自我評(píng)價(jià)法：如我在看完一個(gè)同學(xué)練習(xí)后，對(duì)那位同學(xué)提出：你在練習(xí)中感覺(jué)動(dòng)作做的如何？再由同學(xué)自己對(duì)練習(xí)的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行全面的體會(huì)與評(píng)價(jià)，總結(jié)自己練習(xí)的情況，明確自己練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)自創(chuàng)、培養(yǎng)興趣教師主要采用：（1）演示、啟迪引導(dǎo)法（2）積極性評(píng)價(jià)法：如在學(xué)生自編動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程中，如我看到了同學(xué)比較有新意或有創(chuàng)意的，我就用“這位同學(xué)做的很漂亮！”、“他這個(gè)動(dòng)作多有創(chuàng)意！為他的精彩表演，掌聲鼓勵(lì)”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)。學(xué)生主要采用：（1）觀察法 （2）模仿自創(chuàng)練習(xí)法。小結(jié)評(píng)價(jià)，課后延伸，評(píng)講練習(xí)得失、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、動(dòng)腦思考。根據(jù)以上教材分析，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及教法與學(xué)法的確定。我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)階段組織實(shí)施。（一） 激發(fā)興趣、活躍情緒教學(xué)步驟：課堂常規(guī)、隊(duì)列對(duì)形目的：加強(qiáng)組織紀(jì)律，明確教學(xué)任務(wù)?？焖俜磻?yīng)練習(xí)、徒手操目的：集中學(xué)生注意力，提高興奮性。組織隊(duì)形 （二） 合作探究、發(fā)展能力主要內(nèi)容：新授 頭、手倒立教學(xué)步驟：。 學(xué)生先做完的先報(bào)告，教師留意觀察。2我出示小黑板，讓學(xué)生明確本堂課的練習(xí)內(nèi)容，并完整示范動(dòng)作，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，同時(shí)也講述保護(hù)與幫助的方法以及練習(xí)的要求。要求：根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)在保護(hù)與幫助下認(rèn)真練習(xí)。，集中隊(duì)伍對(duì)普遍存在的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)頭手應(yīng)建立等邊三角形，重心控制在頭手建立的平面內(nèi)。，同學(xué)輪流進(jìn)行保護(hù)與幫助。使練習(xí)者的身體重心基本控制在頭手建立的平面內(nèi)。6. 同學(xué)們練習(xí)認(rèn)真，相互之間討論動(dòng)作要領(lǐng)。若存在不懂的問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)老師輔導(dǎo)幫助。學(xué)生對(duì)照自己的動(dòng)作體會(huì)得失。目的：教師先示范動(dòng)作讓學(xué)生產(chǎn)生表象，在教師的言語(yǔ)激勵(lì)下讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中讓學(xué)生感悟動(dòng)作，通過(guò)老師的講解動(dòng)作要領(lǐng)后，能讓感悟動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，使練習(xí)中存在不足的同學(xué)能找到原因。通過(guò)再次練習(xí)及教師的巡回輔導(dǎo)，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣的目的。（三） 導(dǎo)學(xué)自創(chuàng)、培養(yǎng)興趣主要內(nèi)容：頭、手倒立練習(xí)的延伸教學(xué)步驟：在學(xué)生取得成功感覺(jué)的同時(shí)我通過(guò)設(shè)問(wèn)——你們能用頭手倒立及其他動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作的組合。讓同學(xué)們互相討論，自我嘗試自己的組合練習(xí)。我巡回觀察學(xué)生練習(xí)，并適時(shí)給予一定的指導(dǎo)與啟發(fā)。我集中隊(duì)伍，指揮各組派代表到中間示范自己的動(dòng)作組合，通過(guò)對(duì)動(dòng)作的觀看給學(xué)生進(jìn)行打分。我引導(dǎo)學(xué)生是否能取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，把動(dòng)作再改進(jìn)一下呢？學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的練習(xí)組合得到啟發(fā)后，再次對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn)，并面向全體進(jìn)行展示。目的：采用步步深入的方法引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)對(duì)頭手倒立動(dòng)作的練習(xí)，把以前學(xué)過(guò)的動(dòng)作加以綜合，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己才智的空間。讓他們?cè)趧?chuàng)編中鞏固練習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)各組表演，同學(xué)們能在觀看中得到啟發(fā)，同時(shí)產(chǎn)生新的想法，在下一次的練習(xí)中表現(xiàn)的更為出色。教師的示范為學(xué)生作新一層次的提高，讓他們感悟動(dòng)作，為課堂練習(xí)在課后的延伸作鋪墊。（四） 結(jié)評(píng)價(jià)、課后延伸教師：評(píng)價(jià)在本堂課的練習(xí)中最有價(jià)值的動(dòng)作組合，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意觀察，多動(dòng)腦思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生：虛心接受老師的引導(dǎo)，自我評(píng)價(jià)，談自己的感受。教師：講解、演示“點(diǎn)頭yes,搖頭no”的游戲規(guī)則讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境下進(jìn)行頭頸的放松活動(dòng)。并口令指揮。學(xué)生：聽(tīng)清老師的講解內(nèi)容隨口令一起練習(xí)。師生：相互道別，收拾歸還器材，結(jié)束本課。