【正文】 樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。2）和同學(xué)交流讀后的感受。3）把喜歡的句子多讀幾遍。學(xué)生發(fā)表見解，全班交流。生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（指讀賽讀—齊讀）當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞!語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能 小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。通過口語交際，讓學(xué)生自由結(jié)合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。通過習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思、表達(dá)等能力。引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。通過口語交際，讓學(xué)生自由結(jié)合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。 通過習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思、表達(dá)等能力。課件、學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備。三課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣 組織展示、交流。讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。示范交際 然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)。扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。互教互學(xué) 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。布置作業(yè) 建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入情境 引導(dǎo)學(xué)生回憶。教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。 和同桌說一說自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。指導(dǎo)審題 在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”，也可以自擬。 想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。自主習(xí)作 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。 學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作。交流評(píng)議，修改謄寫 相機(jī)指導(dǎo)。 小組交流，互相評(píng)議。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用。啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。 學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)。積累詞語。日積月累“我會(huì)填”：根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。光彩奪目的(焰火)(寶石)清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)和顏悅色地(說)(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)“讀讀背背”：把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會(huì)成語的含義。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。積累與應(yīng)用。根據(jù)已有的語言感受自主填寫。同桌交流。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。趣味語文 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動(dòng)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅。大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。 根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能 小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個(gè)自然段。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。課前布置回憶或介紹寫柳的古詩(shī)。（一）第1課時(shí)回憶寫柳的古詩(shī)，介紹柳樹常識(shí)。（1）賀知章的《詠柳》。（2）結(jié)合影象資料介紹柳樹。板書課題：提出問題并討論。（1）本文能不能用一個(gè)柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個(gè)部分？各寫的什么內(nèi)容？學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語。小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正，指名說說不理解的詞語。整體把握，建立印象。師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字展示評(píng)議讀熟課文抄寫課文生字2遍。（二）第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課，指名讀課文二、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？理解：神奇、望而生畏、佇立（2）指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立（3）學(xué)習(xí)4節(jié)“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對(duì)的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩(shī)，理解蒼涼和悲壯。，為什么會(huì)不由得“哦”了一聲？“這株柳樹怎么會(huì)生長(zhǎng)起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問從何而來？學(xué)習(xí)第二部分（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？，結(jié)合參照物理解百余平方米？（2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測(cè)和想象？六、七兩節(jié)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……）（一團(tuán)團(tuán)柳絮……拋灑……一片……只有……）？理解“不可思議”（3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。a、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過……）理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠(yuǎn)”這句話的？（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？（2）這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？教師讀第九節(jié)，提問：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？（1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘?，?jiān)強(qiáng)不屈。）（2）齊讀這節(jié)。四、板書設(shè)計(jì)：15青海高原一株柳驚見一方景觀（壯觀而獨(dú)立）粗神奇形狀枝干葉子語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能 小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。2．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題。（提示箏讀輕聲）同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個(gè)很美的故事，你們想聽嗎？請(qǐng)同學(xué)們豎起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧。（老師配樂范讀課文）這個(gè)故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）生自由讀課文同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這些讀書要求大家做到了嗎，好，下面老師來檢查一下。出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開句子?jì)寢?，和他的詞語朋友來和我們見面了，誰認(rèn)識(shí)他們。（指名讀，領(lǐng)讀）出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰還會(huì)讀。同學(xué)們看，這三個(gè)生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？（抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字，下面請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下你識(shí)字的好辦法，等會(huì)推薦給大家。下面請(qǐng)同桌互相抽讀卡片，讀錯(cuò)了，一定糾正過來，并多讀幾遍。做游戲。（老師隨機(jī)抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來）指導(dǎo)書寫同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識(shí)，有兩個(gè)生字寶寶說，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說發(fā)現(xiàn)，說道都是動(dòng)作時(shí)，做動(dòng)作），最后指導(dǎo)書寫抓。同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯В氵€認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。指名讀，齊讀。（主要評(píng)價(jià)讀的通順，字音讀得準(zhǔn)）句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會(huì)讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀的不對(duì)的要及時(shí)糾正。指導(dǎo)書寫福評(píng)價(jià)《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課，我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長(zhǎng)，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來加深對(duì)課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進(jìn)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。識(shí)字教學(xué)時(shí)，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時(shí)安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動(dòng)作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作。當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問的面不夠廣，這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大，我一直擔(dān)心上不完，所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒發(fā)現(xiàn)，真是粗心。通過這次講課，我覺得自己學(xué)到了不少。今后，我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。