20xx年荷花淀教案中職語文(模板10篇)-資料下載頁
2025-08-11 07:08本頁面
【正文】 學習的是“畫荷花”，作文課上老師就要指導學生將畫荷花的情況和感受寫下來。這樣的課例還是在摸索實踐中，所以我心中確實沒有個譜。不過課結束之后，我心理輕松了許多，感覺課堂效果還是比較滿意的。首先，我深深地感受到學科之間的整合教學是很好的教學方式，尤其是對于作文教學，各個學科都能為習作提供方便的素材，素材不再成為難題。這樣孩子們的寫作興趣得到了很大的提高。其次，課堂整個流程很順暢，先回顧，再交流，最后習作起草和評改。一堂課讓學生不僅訓練了口語的表達，也訓練了書面的表達。既評議了別人的習作，也在對照中自我評析著習作。這樣可以大大提高學生作文的評改能力。再次，課堂上我巧妙地把學生引導到描寫荷花的詩句中，不僅讓學生感受到古詩的意蘊美，更讓學生感受到荷花的象征意義。讓孩子們明白不僅要畫好荷花，而且要表現出它的精神。這樣的引導使學生的作文內容提升了層次，有了思想。當然，課堂不免還有不足之處。學生在寫作文時還是沒有打開思維，局限在那節(jié)課的內容上，在過程上做文章的很多。當然這個場面對于孩子們來說是頭一次，面對那么多的領導和老師來寫作文，心理肯定發(fā)怵，這也是在所難免的?？偟目?，學科作文這種方式特別值得推廣，我愿意繼續(xù)探索下去，只要是能提高學生寫作的方法，我們都應該堅持去探索。專家評課：他認為課堂充分發(fā)揮了學生的主體地位，讓學生在充分的自主探討中思考和交流，形成了積極探討，互說互評的場面。另外他還認為老師能給予學生自主的話語權，調動了學生表達的欲望，所以學生課堂上的表現還是很精彩的，這得力于老師巧妙的引領。他講了學科整合探索的歷程，肯定了探索中的成功之處。同時他還介紹了現很多城市正在推廣這種整合的情況，并確信地表示這種學科之間的整合是非常有前景的。針對這節(jié)課，鐘校長覺得美術和作文的整合非常默契，兩科的老師都非常重視這種整合，所以作文課的成功不僅是語文老師的功勞，美術老師幕后的付出也是功不可沒的。他還談到對本節(jié)課的建議，希望學生能放開手腳，從多角度去寫作，讓學生的思維發(fā)散開去。荷花淀教案中職語文篇九了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。啟發(fā)幼兒根據兒歌的內容想象并用動作來表演。帶幼兒認識荷花。與兒歌相應的圖片。師：荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會有什么呢?幼兒根據自己的知識經驗講述。出示圖片：圖上有什么?(小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花)老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧!教師示范朗誦兒歌《荷花開》教師指圖，幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)師：暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢?小雨又能做什么動作呢?小魚、小蝦可以用什么動作表示?……先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作，在選擇合適的集體練習。帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。荷花淀教案中職語文篇十讓幼兒認識荷花，了解荷花的生長特點和用途。豐富詞匯：荷花、花梗、葉柄、蓮蓬。教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。準備：一幅荷花掛圖、蓮蓬和藕（實物）、刀子、印章畫、紙。一、用謎語引出課題教師說謎語，讓幼兒猜：一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，生在綠船上。（荷花，又叫蓮花）二、了解荷花名稱及生長特點出示荷花圖片，引導幼兒觀察、認識荷花各部分的名稱和生長特點。出示實物蓮蓬，并提問：這是什么？它的里面有什么？（剝開蓮蓬，讓幼兒觀察）教師小結。出示實物藕，讓幼兒觀察并提問：這是荷花的什么？長得什么樣？里面有什么？（切開藕，讓幼兒觀察）教師小結。三、介紹荷花的用途提問：你們知道荷花有什么用嗎？教師小結。四、游戲活動：夏天到了！讓孩子們邊聽音樂邊表演夏天里的荷花盛開的動作。相互表演！
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