【正文】 夜泊教案小班篇八教學(xué)目標(biāo)１、有感情地朗讀課文，背誦課文；２、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；３、體會詩人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點(diǎn)想像詩的畫面，體會詩人感情。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)了怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。二、初讀課文，把課文讀流利。三、了解課文大意１、解釋題目。２、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。四、感受畫面祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。五、分析課文，豐富認(rèn)識３、詩人可能在愁些什么？烏鴉的叫聲本來就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)夂舆吂聠蔚臈鳂錆O船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上了濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。４、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實(shí)呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？七、自由背誦本詩。楓橋夜泊教案小班篇九能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最的一首。二、初讀課文，認(rèn)識生字請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。三、圖文對照，理解詩意理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩的意思講一講。朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。朗讀訓(xùn)練齊讀全詩四、總結(jié)全詩，體會感悟這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。五、指導(dǎo)寫字請學(xué)生說說記住這些生字的方法。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。鋼筆描紅。六、作業(yè)填空：這首詩描寫的景物有（)、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人(）的感情。背誦課文。楓橋夜泊教案小班篇十義務(wù)教育三年級語文（上冊）《楓橋夜泊》教案李莊小學(xué)：王云楓橋夜泊【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課生字詞，并理解詞語意思。正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。體會詩人的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過對詩句的誦讀感悟，體會詩人抒發(fā)的感情?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片，教學(xué)掛圖（或多媒體課件）。【教學(xué)過程】師：今天我們再來認(rèn)識一個位詩人——張繼（板書課題：楓橋夜泊）二、自由讀詩，了解詩意。教師出示自學(xué)提示。（1）利用工具書自學(xué)生字詞，并理解意思。（2）利用注釋理解詩句意思。檢查學(xué)習(xí)效果。1指名學(xué)生讀生字。2指名學(xué)生上臺講詩句的意思。3學(xué)生評價補(bǔ)充。三、欣賞品味，想象悟情。指名學(xué)生讀。師：同學(xué)們，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？生：我看到了月亮就要落下的時候，一群烏鴉飛過來的景象。師：她看見了月落，還聽見了什么？（板書：月落）。生：烏啼。板書：烏啼。師：還有誰看到了什么？聽到了什么？生：我看到了寒山寺，聽到了鐘聲。師板書：寒山寺、鐘聲。師：什么樣的鐘聲？生：清脆、明亮、悅耳…… 師：誰接著說——生：我看到了漁火。板書：漁火 師：怎樣的漁火呢？生：點(diǎn)點(diǎn)的漁火。一閃一閃的漁火。生：我看到了霜和客船。師：霜給你的感覺怎樣？ 生：很寒冷。生：張繼的客船停泊在楓橋邊。師：你還看到了什么？生：我看到了江邊的楓葉。楓葉火紅火紅的，一片片落下來。師：你說得真好！詩人的心里會怎樣？ 生：溫暖。師：也許是溫暖的，也許還會是怎樣的？ 生：憂愁的。師：好，大家把詩中看到的，聽到的，想象把它們連起來，說一說這首詩的意思？生：月兒已經(jīng)落下去了，烏鴉在樹上啼叫，夜半的鐘聲敲響，這個聲音使夜顯得更加寧靜。師：你從中體會到詩人什么樣的感情？生：愁。（板書：愁）生：這是怎樣的一種愁呀？ 生：已經(jīng)愁到了怎樣的地步？師：問得真好呀！孩子們，請你們輕聲讀一讀詩句，想一想問題。學(xué)生輕聲自由讀詩，思考問題。師：好，誰來回答剛才的問題？你能答哪個問題就說哪個。生：我三個一起答，烏鴉啼叫，寒風(fēng)正在把秋霜布滿天地，江邊的楓樹對著江中的漁火，滿腹憂愁使我難以入眠。師：這是一種怎樣的愁??？ 生：思鄉(xiāng)之愁。生：半夜一個人坐在船上，沒有人陪他。師：還有怎樣的愁??？ 生：寂寞之愁。師：對，寂寞之愁。師：同學(xué)們，讓我們帶著感情再把古詩朗讀一遍。四、練習(xí)有感情的朗讀古詩。小組內(nèi)練習(xí)，并演一演古詩。五、達(dá)標(biāo)檢測填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。背誦古詩板書設(shè)計：看到月落寒霜江楓漁火寒山寺聽到烏啼鐘聲孤寂憂愁