【正文】 只身逃難，幾年后轉寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。靖康恥：北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。之后，宋欽宗的弟弟趙構作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋?！担ㄓ捎诒菊n涉和的歷史背景較復雜，事先安排同學收集資料，并利用多媒體加以介紹，對同學理解全詩大有協(xié)助，同時也培養(yǎng)了同學的自學能力。）二、用多媒體出示全詩內容，指導朗讀。師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。用多媒體出示全詩。（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）誰來試著讀一讀？請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什么？全班同學有感情地大聲朗讀。（用多媒體課件，入情入境，一下子將同學帶入詩中描繪的意境中，因此，同學讀得非常有感情。）三、分小組討論，理解詩句含義。理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄?！蓖瑢W討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。理解“至今思項羽，不肯過江東?！蓖瑢W討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東?？紤]討論：（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？師小結：是啊！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學們再看一段資料。（多媒體放一段有關的歷史資料）（3）看完這段介紹，你又有何感想？師小結：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。四、在理解全詩的基礎上，對同學進行語言訓練和朗讀指導。師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础保ㄔ娋鋬热葺^簡單，同學通過自學討論就能理解詩意，后面幾道考慮題讓同學進一步理解李清照為什么要寫這首詩。）五、總結全詩，朗讀升華師總結：是??！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！配樂朗讀全詩，讓同學的思想境界得到進一步地升華。（在激昂的琵琶曲中，同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。）六、作業(yè)寫一寫這首詩的讀后感。讀一讀李清照其他的詩詞。（在古詩教學中注重“情境交融”，不只能促進同學理解詩意，更能協(xié)助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學習古詩文的興趣。）小學絕句教案書寫格式篇十學會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導學生體會語感。教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找“絕句”的定義。一課時。一、談話激趣，揭題解題。是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）檢查自學情況。（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。（2）指名讀詩正音。三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。（一）借助貼圖，理解詩意。學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。匯報交流，教師出示景物圖。指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。（二）引導質疑，突破難點。引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？交流釋疑?！叭f里船”：為什么說是萬里？理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）（三）誦讀詩句，體會語感。既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。男女生按標記賽讀、背誦。配樂齊背古詩。四、拓展練習，嘗試作詩。并試著說說古詩寫了春天的什么景物。引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。出示有關春景圖二幅。同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。小詩人們準備好了嗎？好！開始！學生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）五、布置作業(yè)，讓學生自選兩項。背誦并默寫《絕句》。收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。把你已經創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。