【正文】 :探索磁鐵的基本特征。活動準備:幼兒的操作用具:磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。教師演示用具:磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。過程與指導:一、擺弄操作老師:請你把筐里的東西分成兩堆,分的時候要用到這東西指磁鐵),你去試試?！捎谏洗位顒拥拈_始,老師指導語過于的含蓄,出現(xiàn)了許 多與“磁鐵無關的操作現(xiàn)象,使得孩子走了一些彎路,降低了集體教學的效率。因此,本活動的開始,直接引入磁鐵,使孩子立即對當前的學習對象進行關注,大大減少了教學上的麻煩。觀察幼兒的操作情況。在活動中,由于我的指導語的暗示,大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學名)把東西分成兩堆,有1個孩子按大小分,有2個孩子按材料質地分,有1個孩子按長短分,終因材料的不規(guī)則,而無法進行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁鐵,立即被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住,從而信心倍增,很快,也將材料分成了兩堆。二、協(xié)調交流討論:說說你是怎么分的?為什么?老師(小結):用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆:能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵,它能吸住鐵的東西。三、遷移驗證找一找:教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?——上次的研究活動表明,孩子更容易記住“吸鐵石,而不容易記憶“磁鐵”,所以,這里讓孩子有反復使用“磁鐵”這個學名的機會,如,孩子說:門把手被磁鐵吸住,它是鐵做的。孩子在尋找過程中。,既驗證了磁鐵的特征,又記住了“磁鐵”這個名字。在活動中,有半數(shù)的孩子似乎都知道:能吸住鐵的東西,就叫“吸鐵石,于是,他們很不容易記住“磁鐵”這個學名。在尋找“鐵做的東西的過程中,當孩子們歡呼“這是鐵做的”,我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“因為它被磁鐵吸住了”,如此反復多次,孩子就記住了這個比較陌生的名字。四、遷移運用游戲:找別針。老師介紹:曲別針掉到雪花片筐里去了,請大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針,看誰找得快、找得多?！⒆釉诨煊星鷦e針的雪花片筐里,挑選別針。在活動中,有的孩子一開始沒有想到用磁鐵,而用手揀。當看到同伴使用時,立刻仿效,果然方便得很,于是興趣大增。游戲:小動物跳舞。將立體人物別上回形針放在墊板上面,用磁鐵在墊板下面移動,讓人物跳起舞來(也可以準備更豐富的磁性玩具,如:塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)?！@些游戲可以放在區(qū)角學習中。幼兒園中班美術活動內容策劃篇十六教學意圖：現(xiàn)代社會已經(jīng)是多元化分工的社會，每一個人都承擔著不同的社會工作職責，每天都有可能產生新的工作機會。孩子雖然年齡還小，但是對各種不同職業(yè)的工作已經(jīng)充滿了好奇心，他們也在游戲時扮演和表現(xiàn)心目中不同職業(yè)的角色，為了讓孩子們能夠更深刻地了解社會個工種的性質和特點，于是設計了此次活動《送貨員》。引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。教學目標：了解不同送貨員的工作與我們生活的關系，了解他們工作的辛苦。學看送貨單，嘗試按送貨單的內容送貨。教學準備：各種送貨員的照片和關于送水員送水的錄像。房子、送貨車、貨品。教學過程：一、觀察送水員的勞動觀看送水錄像，了解送水員如何搬水、蹬車、抬水上樓梯把水送到教室。談論送水員為我們做哪些事。小結：送水員的本領真大呀，他們的工作是搬水，有蹬車，最后還把水抬到目的地。二、了解其他送水員的工作。送牛奶：照片上的人在干什么，你見過送牛奶的人嗎?為什么這么早就要送來呢?小結：送牛奶的人可真辛苦，為了讓我們喝到新鮮的牛奶，早早就送來牛奶了。送快餐這是送什么東西的送貨員?送過來的快餐怎么還會熱熱的?小結：送快餐的人想的真周到，為了讓大家吃到熱乎乎的飯菜，在送貨途中把飯菜保溫。三、體驗小小送貨員的工作(一)、提供三種顏色的房子和送貨單，幼兒嘗試送貨。理解送貨單上的圖示，知道送貨單有什么用，怎么樣看送貨單。需要什么貨物、需要多少貨物、送到幾排幾座(用數(shù)數(shù)、序數(shù)這個經(jīng)驗來解決這個問題)每組一個籃子，籃子里有送貨單，按照送貨單去取貨，并送到相應的地方。(二)師生共同驗證是否把貨物送到了相應的房間，正確者在送貨單上蓋上紅印，表示完成任務。活動延伸：開展游戲送貨公司，利用幼兒園的資源，和其他班級合作游戲，根據(jù)其他班級幼兒，教師的訂貨任務，制作并送貨。教學反思：活動中幼兒積極性非常高，豐富了不少知識，同時也體驗了各行各業(yè)人們工作的辛苦，更加體諒他們，珍惜勞動者的成果。在活動中，從生活經(jīng)驗入手，通過活動，讓孩子們更深層次地了解了不同工作者們對社會的貢獻，知道在生活中如何運用各種行業(yè)的資源。培養(yǎng)孩子尊重和熱愛成人的勞動。引導幼兒用感謝的話做力所能及的事情。從而激發(fā)了幼兒尊重勞動者的美好情感及懂得愛惜勞動成果，并學會了與人互助、合作和分享，使游戲的情節(jié)性和持久性明顯增強。整個教學過程都體現(xiàn)了教師是幼兒活動的引導者、支持者和合作者。幼兒園中班美術活動內容策劃篇十七一、活動目標引導幼兒認知三種交通標志，初步了解馬路上的基本交通安全知識。教育幼兒自覺遵守交通法規(guī)，提高自我防護能力。二、活動準備：幼兒已有交通生活經(jīng)驗。課件：《交通安全很重要》實物：交通安全標志圖片、玩具方向盤。三、活動過程：(一)引題激趣。，引入課件。2.(播放課件)幼兒觀察課件內容，初步了解過馬路的時的危險狀況。，引出“熊貓博士”這一交通出行的專家，帶領幼兒學習交通安全知識。(二)觀察討論。(播放課件)幼兒觀察、認識馬路上的紅綠燈、人行道。提問：這是什么地方?怎樣過去才安全?認識常見的三種交通安全標志。出示標志：禁止行人通行、人行橫道、步行街三種人行交通標志，讓幼兒學習認識并了解它們的作用。危險案例分析(出示課件)(1)組織幼兒觀察翻越欄、路邊玩耍、橫穿馬路等危險行為，引導幼兒討論：這樣做對嗎?為什么?應該怎樣做?(2)教師小結。乘車安全要注意(1)幼兒自由討論有關乘車的安全。(2)請個別幼兒說一說乘車時應做什么?不能做什么?播放課件：小朋友把頭伸到窗戶外看風景。提問：這樣乘車好不好?為什么?他該怎么做?播放課件：小朋友在出租車上隨便開門。提問：他這樣做對嗎?為什么?他該怎么做?(3)小結：乘車時要坐在座位上，不能四處走動，并系好安全帶，不能隨手把垃圾從窗戶扔到外面，不能把頭、手伸出車外……(三)體驗互動。師：熊貓博士要考考你們是不是都掌握了這些交通安全知識，如果合格了，就帶你們去旅游，好嗎?(展示電腦小游戲“馬路上的交通意外”)通過多媒體課件展示角色出行的對比圖片，讓幼兒找一找、說一說，判斷課件中角色出行的正確和錯誤，錯在那里、怎么改正等。(四)模擬游戲：《快樂的旅行家》教師：讓我們背著行李，一起出發(fā)吧!馬路情景創(chuàng)設，結合已認識過的交通標志師生做出應有的反應。四、活動延伸師：“馬路上還有很多標志!我們再去找找吧!”幼兒園中班美術活動內容策劃篇十八活動目標：，初步掌握兩種物品的不同排序規(guī)律和方法。，體驗排序在生活中的運用。，體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌骸⒁粡堃呀?jīng)折疊好的餐巾紙、水彩筆，兩面鏡子不同組合方式的標志貼在展示板上。、皇冠若干?；顒舆^程：(一)學習排序：(1)指導語：小朋友看看桌上有什么?請你找到這個紅寶石做為起點，讓這些小花片有規(guī)律地在這上面排一排隊。幼兒操作后交流：你是如何排的?(2)請你再次設計花邊，和別人不一樣。幼兒操作后出示一個個排列方法，并小結：原來兩種花片就可以有這么多不同的排法。指導語：小朋友，你們真棒!請你讓小花片回到小籃中休息一下。：(1)指導語：有個小朋友要過生日了，邀請我們一起參加生日會，我們來做個生日皇冠，去參加生日會吧!請你先在這上面有規(guī)律地排上花，要和剛才排得不一樣，再把它圍起來，變成個皇冠，請你試試吧!(2)幼兒操作后：你成功了嗎?有什么問題?誰來幫助他。(3)糾正幼兒封閉形曲線的排序中出現(xiàn)的問題：這是一個圓，我們排的時候要是按這個特征排的話，就要注意這一組的完整性，這樣會更美。(4)請幼兒把生日皇冠上有規(guī)律的排列進行一下調整，注意一組的完整性。(5)幼兒操作，并把生日皇冠戴上頭上。(二)鏡子里的排序，體驗排列方式的不同：花手帕。做花手帕也有一個要求：上面的圖案也要有規(guī)律地排列。：這兒有張餐巾紙，請你用筆在這上面添畫一下，我們來請這兩面鏡子幫忙變戲法，把禮物變出來。幼兒畫完后，看看我們的畫在小鏡子手拉手時會發(fā)生什么變化?幼兒用兩面鏡子，探索，觀察鏡中的變化。：鏡子里的圖案排列得有沒有規(guī)律?象什么?這么多圖案是怎么排列的呢?，好嗎?打開餐巾紙。：其實，生活中很多東西都會用到這些有規(guī)律的排列，瞧!只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中還有很多這樣的秘密!，我們戴上皇冠，捧好禮物，準備去參加生日會吧!幼兒園中班美術活動內容策劃篇十九活動目標：讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。發(fā)展幼兒的觀察比較能力?；顒訙蕚洌骸段矣幸浑p小小手》歌曲活動過程：一、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。十個好朋友,你有我也有。五個在左,五個在右。只會干活,不會開口。二、認識自己的手。引導幼兒觀察自己的手,教師提問:小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個手指頭?認識并學說手指名。(1)師:(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說話呢,讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說,小朋友都有好聽的名字,可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?(2)師:(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里的,我們就叫它大拇指吧!(幼兒學說大拇指)(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點數(shù)和拿食物的時候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?(伸出中指)它在中間,又是個子的,就叫它中指吧!(伸出小指)它最小,就叫它小指!(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了,沒有名字了。哎,小朋友,沒有就是無,那么我們就叫它無名指吧!(3)教幼兒學讀兒歌《手指歌》,并表演相應的動作。做玩手指游戲。(1)教師伸出手指或出示圖片,請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。(2)引導幼兒按教師指令,讓某個手指彎下去或站起來,練習手指的靈活性。啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用我們的手做什么?說一句話。三、活動延伸在一日活動中,讓幼兒反復練習伸手指,說指名。開展我的小手真能干活動,鼓勵幼兒學著用手做自己能做的事。