【正文】 吧！二、精讀課文，深入領(lǐng)會 課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的？指導(dǎo)朗讀。課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。自由讀第二、三段，想想你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么？分角色讀課文。小組合作讀四、五段。討論：你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________朗讀這一部分。齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？（文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源，有利于幫助學(xué)生理解課文，教師進(jìn)行了有效的利用，通過多種形式的讀，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了閱讀能力。）三、演讀課文。 小組分角色朗讀全文。 演一演。教師也參與表演。 說說青蛙的生長變化過程。（進(jìn)入情境，能更好體會內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn)。采用學(xué)生喜歡的表演方式，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。）四、練習(xí)拓展 出示課后“讀讀說說”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。 練習(xí)填一填。 你還知道哪些動(dòng)物的生長過程，向小朋友介紹一下吧！（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，享受快樂。）五、指導(dǎo)寫字 出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。 說說怎樣寫才好看。 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。評析：體現(xiàn)師生、生生的平等關(guān)系。教師力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，保護(hù)學(xué)生的好奇心，以伙伴的身體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如與學(xué)生一起表演課本劇，實(shí)現(xiàn)了師生的平等關(guān)系，建立了民主、親切、和諧的氛圍。教師有開發(fā)課程資源的意識。課文的插圖往往在實(shí)際教學(xué)中被許多教師所忽略，本課教師注重了插圖的作用，進(jìn)行圖文結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟。注重了語言實(shí)踐。在學(xué)生充分讀書的過程中，教師適時(shí)出示相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生形成了自己的積累，培養(yǎng)了語感，發(fā)展了思維，獲得審美感受，使三維目標(biāo)有機(jī)的整合。小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇十一說教材：本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有六幅圖，與六段話中相對應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長腿的小蝌蚪在水里快活地游來游去。第二幅畫的是長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚阿姨。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲。課文對每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字，正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長的特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。本課的教學(xué)要求是：學(xué)會本課8個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。能認(rèn)真觀察圖畫，并通過朗讀了解小蝌蚪的生長過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。說學(xué)生：學(xué)生對這課的內(nèi)容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長過程的學(xué)生并不多，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學(xué)生。同時(shí)，本課篇幅較長，又是第一篇沒有注音的課文，所以，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文，是一個(gè)很重要的部分。說設(shè)計(jì)：（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。用一則謎底是青蛙的謎語導(dǎo)入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請生提問，看看有什么問題要問它們。這樣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來。（二）朗讀看圖，整體感知。：先說說遇到不會認(rèn)的字怎么辦，再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來范讀。）學(xué)生再讀，標(biāo)出自然段和生字。，正音。，注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長句。（三）自主識字。，比方法，比識字量。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)。（四）看圖說話，精讀課文?！翱旎睢崩斫?。結(jié)合圖片和自編動(dòng)作來感受體會，讀好小蝌蚪在水里游來游去的快活心情。、三、四、五自然段在仔細(xì)看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。在朗讀練習(xí)中用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好以下幾個(gè)地方：對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時(shí)慈愛的語氣。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。，播放，使學(xué)生通過真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領(lǐng)和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊(duì)員打著紅旗保護(hù)青蛙的活動(dòng)，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識水平深化為高尚的道德品質(zhì)。全文分角色朗讀和表演，升華感情。（五）指導(dǎo)寫字?！白儭弊肿⒁庵笇?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩點(diǎn)的方向?！白?、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng)。其余四字交給學(xué)生自學(xué)。最后比賽小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇十二二、活動(dòng)目標(biāo)，會用自然的聲音歌唱。三、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會用自然的聲音歌唱。難點(diǎn)：能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。四、活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪，了解小蝌蚪的樣子。與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖示，音樂《小蝌蚪找媽媽》。場地準(zhǔn)備：將幼兒椅子排成半圓形，教師坐在幼兒前面。五、活動(dòng)過程結(jié)合故事，談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。提問：青蛙媽媽的孩子是青蛙嗎？（不是，是小蝌蚪）小蝌蚪是什么樣子的？（圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)長長的尾巴，全身黑油油的等）一開始，小蝌蚪知道媽媽是誰嗎？（不知道，小蝌蚪在找媽媽）教師以歌曲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：小小蝌蚪游游游，圓圓腦袋黑油油，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，咂咂咂，游呀游，咂咂咂，媽媽媽媽在哪里，媽媽媽媽在哪里？理解唱歌曲內(nèi)容。（1）師：小蝌蚪真可愛。老師還可以把它唱出來呢，認(rèn)真聽哦。幼兒安靜傾聽。（2）提問：你聽到了什么？幼兒回憶歌曲內(nèi)容，講述。（3）教師結(jié)合幼兒講述，出示圖示，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的學(xué)說句子。（4）教師組織幼兒有節(jié)奏的完整學(xué)念歌曲內(nèi)容。學(xué)唱歌曲。第一遍教師清唱，幼兒傾聽。第二遍教師彈琴唱歌，幼兒跟著唱。第三遍教師彈琴，鼓勵(lì)幼兒把聲音放出來。第四遍教師彈琴，幼兒用自然的聲音唱歌。歌表演。（1）師：我是蝌蚪姐姐，你們是小蝌蚪。（2）提問：小蝌蚪怎么游？誰來試試？教師鼓勵(lì)幼兒大膽上前作小蝌蚪游的動(dòng)作。（3）師：看看蝌蚪姐姐是怎么游的？小蝌蚪們，我們一邊唱歌，一邊在水里游游，去找媽媽吧！幼兒跟著教師一邊唱歌，一邊扮作小蝌蚪游游。（4）提問：小蝌蚪是怎么吃東西的？幼兒嘗試做動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作。（5）師幼一起完整歌表演。小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇十三一、激趣導(dǎo)入。（看動(dòng)畫）師：池塘里有一群游來游去的小蝌蚪，這會呀他們可著急了！因?yàn)椋ㄉf：他們不知道媽媽在哪里。）他們正準(zhǔn)備去找媽媽呢。（板：找下面就讓我們一起走進(jìn)這神奇美麗的童話世界，去看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的。要求仔細(xì)看，認(rèn)真聽。學(xué)生欣賞全文動(dòng)畫課件 二、初讀課文?？戳藙?dòng)畫，大家覺得這個(gè)故事怎樣？（生說：很有趣。很好看。）是呀，多有趣呀！有位作者把這個(gè)故事寫得可好啦！同學(xué)們想讀嗎？下面就把時(shí)間交給同學(xué)們自由讀書。有兩個(gè)要求：一、邊讀邊仔細(xì)看圖，動(dòng)腦思考，看誰最快讀懂這個(gè)故事。二、遇到不理解的詞句，可做個(gè)記號。有什么問題不明白，待會可提出來。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在看看同學(xué)們讀書后有什么收獲。哪個(gè)聰明的小朋友來說說你都知道了什么？生：我知道了小蝌蚪最后變成了小青蛙。（師板：變）生：我知道了小蝌蚪找到了媽媽，他們的媽媽就是大青蛙。（師貼青蛙圖）生：我知道了小蝌蚪找媽媽時(shí)碰到了鯉魚和烏龜，他們還把烏龜當(dāng)作自己的媽媽呢。生：我明白了小蝌蚪長什么樣。師：小蝌蚪長什么樣？請看圖，說一說。（生答，師強(qiáng)調(diào)看圖和說話要按順序說。）課文里哪一段話是寫小蝌蚪的樣子的？找出來，自己輕輕讀一遍，想想這段話描寫的小蝌蚪給你什么樣的感覺。生：我覺得小蝌蚪很可愛，很快活。生：我覺得小蝌蚪很活潑，很開心。我是從“甩著長尾巴，快活地游來游去”中看出來的。師：誰能把小蝌蚪活潑可愛的樣子讀出來？（一生有感情地讀）讀得怎樣？（生評論）大家像他一樣，讀出小蝌蚪的活潑快活。（生齊讀）師：你還知道了什么？生：我還知道了小青蛙會跟著媽媽去捉害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。師：同學(xué)們越來越會讀書了！很快就弄懂了這么多知識。聰明的同學(xué)還善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。你們有什問題不明白或者還有什么想知道的，大膽地提出來吧！生：我想知道“迎上去”是什么意思。生：我想知道“追上去”是什么意思。生：“游哇游”是什么意思？（師請全班同學(xué)作動(dòng)作告訴他）生：青蛙媽媽為什么丟下小蝌蚪不管？害得他們到處找媽媽？（一生答是因?yàn)榍嗤軏寢屢プ胶οx。師給予肯定，并說也許青蛙媽媽是為了讓孩子學(xué)會自己獨(dú)立生活的本領(lǐng)。）生：小蝌蚪為什么會變成青蛙？生：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？生：小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)作自己的媽媽？師：要想解決這些難題，就必須（認(rèn)真讀書），請帶著這些問題，再細(xì)細(xì)地讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。認(rèn)真思考，爭取自己解決問題。三、細(xì)讀課文。生自讀課文，根據(jù)問題劃出有關(guān)的句子，教師巡視指導(dǎo)。把讀書的收獲跟小組里的同學(xué)交流，看看明白了哪些問題。（四人小組交流）四、解決問題，精讀細(xì)品。師：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？誰能根據(jù)小蝌蚪身體變化的順序把圖貼好？（請兩名學(xué)生合作貼圖，貼完可讓學(xué)生點(diǎn)評）師：誰能看著圖把小蝌蚪身體變化的過程連起來說一說？（請一生說，師板書，然后同桌互說。）師：小蝌蚪找媽媽時(shí)，看到鯉魚就迎上去，看到烏龜就追上去，他們?yōu)槭裁匆先ズ妥飞先ツ?？還有他們?yōu)槭裁磿义e(cuò)媽媽呢？要理解好這些問題，同學(xué)們還得認(rèn)真讀書。下面分角色朗讀課文三四自然段。指導(dǎo)朗讀。烏龜和鯉魚媽媽的話要讀得（親切，慈祥），就像媽媽對孩子講話一樣。小蝌蚪叫“媽媽”時(shí)要讀得（高興，激動(dòng)）誰愿意讀好他們的話？（學(xué)生都爭著想讀，讀得很投入，效果較好）理解“迎上去”和“追上去”師：（出示帶有“迎上去”和“追上去”的句子）請看看這兩個(gè)句子，句子中的“迎上去”和“追上去”換一換，行嗎？生：不行。師：為什么不行？請同學(xué)們邊看動(dòng)畫邊思考。（看動(dòng)畫演示）生：因?yàn)轷庺~和小蝌蚪是面對面，所以要用迎上去。生：因?yàn)樾◎蝌郊敝胝业綃寢?，所以就迎上去。生：因?yàn)樾◎蝌皆跒觚數(shù)暮筮叄麄円磺耙缓?，所以用追上去。師：從追上去還可以看出小蝌蚪的什么心情？生：可以看出小蝌蚪以為找到媽媽又著急又高興的心情。師：可見這兩個(gè)詞語不能換，同學(xué)們平時(shí)用這兩個(gè)詞語時(shí)也要注意用準(zhǔn)確。理解小蝌蚪為什么找錯(cuò)媽媽。師：老師覺得小蝌蚪真笨，居然會找錯(cuò)媽媽。你們同意老師的看法嗎？為什么？生：不同意。因?yàn)闉觚斒撬臈l腿，寬嘴巴。師：說得還不是很清楚。誰再來說說？生：因?yàn)槭酋庺~媽媽告訴他們他們的媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜也是四條腿，寬嘴巴。生：因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙媽媽的樣子全部說清楚，所以他們才會找錯(cuò)媽媽。（這個(gè)問題較難理解，應(yīng)讓學(xué)生再讀課文，加深理解）假設(shè)問題情景，描述青蛙媽媽的樣子。師：如果你是鯉魚媽媽，為了讓小蝌蚪一下子就找到媽媽，你會怎樣對他們說？（一生飾小蝌蚪，一生飾鯉魚媽媽，進(jìn)行對話。直至把青蛙媽媽的樣子說清楚說全面。學(xué)生踴躍參與，氣氛熱烈。）師：課文里有一句話把青蛙媽媽的樣子寫得非常美，非常可愛。請用橫線劃出來。（出示句子）師：自己輕聲讀讀，體會體會哪些詞語作者用得特別好。生：我覺得“露著”用得特別好，寫出了青蛙肚皮的樣子。生：我覺得“碧綠的”和“雪白的”用得好，寫出了青蛙身子的顏色很美。生：我覺得“鼓著”用得好 。因?yàn)榍嗤艿难劬κ枪墓牡?。師：同學(xué)們都說得很好。這段話里的動(dòng)詞都用得特別好，把青蛙的樣子寫得非常生動(dòng)。你們知道“披著”是什么意思嗎？生：“披著”就是衣服不穿袖子，不扣扣子，搭在肩上。（師披衣服演示動(dòng)作）師：這里用“披著綠衣裳”好還是用“穿著綠衣裳”好呢？為什么？生：用“披著”好。因?yàn)榍嗤芏亲由蠜]扣扣子。（哄堂大笑）師：這位同學(xué)理解了，但是沒有表達(dá)清楚。誰能清楚地表達(dá)出來？生：因?yàn)橛谩芭本涂梢钥吹角嗤艿陌锥瞧ち?，所以用“披著”好。師：回答得真不錯(cuò)！作者真會用詞語！誰能讀好這句話？（指名一生讀，讀得不夠好。）師：請大家評一評。（二生指出他讀得不夠流利及讀錯(cuò)的字音）師：讓我們?yōu)樗挠職夤恼啤Ｏ旅孀尷蠋熢囋?，我會用非常喜歡青蛙的語氣來讀。（師有感情朗讀）師：老師讀得好嗎？希望大家讀得比老師更好。（生有感情齊讀）師：小青蛙終于找到媽媽了，這回他們是游過去，為什么用“游過去”而不用“追上去”呢？生：因?yàn)榍嗤軏寢尪自诤扇~上不動(dòng)，所以不用“追上去”。五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。師：小青蛙終于找到媽媽了，他們的心里多激動(dòng)呀！他們會對媽媽說些什么呢？青蛙媽媽又會怎樣說呢？請展開豐富的想象，在小組里找朋友，續(xù)編對話。（學(xué)生積極參與，續(xù)編的故事也富有情趣，但說的量還要加大）六、結(jié)束課文，留下懸念，鼓勵(lì)課外探索。師：我們這節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那就是“小蝌蚪為什么會變成青蛙？”這個(gè)問題挺難，就留給同學(xué)們課外去想辦法解決，只要大家能夠像小蝌蚪一樣有勇氣，主動(dòng)去詢問，去探索，并堅(jiān)持到底，相信大家一定會取得成功的。小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇十四《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì)，在扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點(diǎn)。 一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出 尋人啟事大家好！ 我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪