【正文】 讀中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物，你會(huì)被他們深深吸引的。女?huà)z補(bǔ)天名師教學(xué)設(shè)計(jì) 女?huà)z補(bǔ)天教案一等獎(jiǎng)篇六教材分析：這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；學(xué)習(xí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過(guò)程中，了解女?huà)z為拯救人類冒著生命危險(xiǎn)，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚?、敢于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受神話故事的神奇。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，從而達(dá)到與文本對(duì)話，與文本溝通，感受語(yǔ)言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知《女?huà)z補(bǔ)天》是個(gè)神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女?huà)z是誰(shuí)？她為什么要補(bǔ)天？是怎樣補(bǔ)天的？答案就在課文里，趕快打開(kāi)課文讀一讀。二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇（一）我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí)？（1）請(qǐng)讀一、二自然段。（2）找出課文中介紹女?huà)z的句子，（3）讀一讀。（學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì)。）（第一句：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、快樂(lè)幸福。）（4）當(dāng)讀到“自從女?huà)z創(chuàng)造了人類”時(shí)，提問(wèn)；教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯幔浚ú皇堑模┪覀內(nèi)耸穷惾嗽匙兂傻?，女?huà)z捏人是個(gè)神話故事。（第二句：讓學(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女?huà)z的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)做是自己的兒女，而且體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)，愛(ài)人類的精神。）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題“女?huà)z是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女?huà)z是誰(shuí)，帶著問(wèn)題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。（二）解決問(wèn)題2：女?huà)z為什么補(bǔ)天？1 、讀第三自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天的原因。（雖然人們被女?huà)z從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女?huà)z決定把天補(bǔ)上。）2 、女?huà)z決定怎樣補(bǔ)天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。從中體會(huì)出女?huà)z具有什么樣的精神？（她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上?！皼Q定”看出補(bǔ)天的信心；把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。”斏杓埔饌跡和252。學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的學(xué)習(xí)方法，加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。（三）解決問(wèn)題3：女?huà)z怎樣補(bǔ)天？師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的方法學(xué)習(xí)，女?huà)z怎樣補(bǔ)天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：出示自學(xué)提示：（1）讀三、四自然段，想一想女?huà)z用什么補(bǔ)天？她是怎樣找的？（2）找到女?huà)z煉石及補(bǔ)天的句子。（3）讀一讀，標(biāo)出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（4）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。集體交流。（女?huà)z上山找五彩石補(bǔ)天，她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間，終于找到了。女?huà)z還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì)到女?huà)z的急切心理。）（女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）（感受補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作，突出女?huà)z的神力。）（天終于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。（四）天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請(qǐng)找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對(duì)比？你又體會(huì)到了什么？（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女?huà)z煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。）（五）有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。設(shè)計(jì)意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀b吧！此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。三、積累優(yōu)美的詞句。想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。集體交流。對(duì)積累的詞句說(shuō)話。把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái)，將是你更大的收獲。設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識(shí)和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，讓“寫(xiě)”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫(xiě)，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識(shí)。四、總結(jié)想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽(tīng)嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長(zhǎng)這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講出來(lái)，符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。附板書(shū)設(shè)計(jì)：女?huà)z補(bǔ)天原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè)業(yè)起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天愛(ài)心 吃苦 勇敢教學(xué)反思：《女?huà)z補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中，品讀語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的語(yǔ)言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中，把積累與說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂(lè)幸福”說(shuō)話，“我們一家人過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?！弊プ∵@一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)時(shí)我看到了那位學(xué)生寫(xiě)的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。