【正文】 踐，漸漸發(fā)覺(jué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)不能像傳統(tǒng)科目那樣處理。它有著自身的很多特點(diǎn)和特殊的學(xué)科環(huán)境。處理不好可能會(huì)讓帶著興趣來(lái)的學(xué)生漸漸沒(méi)興趣甚至覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，如果把握處理的好它又能對(duì)學(xué)生各方面有促進(jìn)作用。當(dāng)剛進(jìn)入學(xué)校要成為信息教師時(shí)，我也和很多人一樣，覺(jué)得信息教師就可以稱為微機(jī)教師，但一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)教材的深入了解后，才知道現(xiàn)在高中信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了簡(jiǎn)單微機(jī)教學(xué)的范疇，它牽涉面非常的廣，要求不僅限在教學(xué)生如何完成操作，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決出現(xiàn)某問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程如分析取材展現(xiàn)評(píng)價(jià)等各方面能力，所謂的微機(jī)操作只是整個(gè)過(guò)程的一小部分只是一種基礎(chǔ)。所以把自己只定位在微機(jī)教師的身份下是不對(duì)的。在教學(xué)過(guò)程中，存在著一些客觀和非客觀的因素給信息教學(xué)帶來(lái)了一些難度，這些問(wèn)題應(yīng)該在教學(xué)中不斷總結(jié)找出最合適的解決方法。學(xué)生間存在著很大的差距，我們學(xué)校由于很多學(xué)生來(lái)自不同的初中，由于條件不同有的學(xué)生初中幾乎沒(méi)有接觸過(guò)電腦，而又有一部分學(xué)生初中就系統(tǒng)的學(xué)過(guò)了電腦的各方面操作甚至更深，如何去調(diào)節(jié)這種差異完成高中這以初中有基礎(chǔ)前提下的信息課本內(nèi)容？若從最基本操作講的話有基礎(chǔ)的學(xué)生漸漸就會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)什么好學(xué)的全是自己會(huì)的慢慢的就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，而直接從有基礎(chǔ)講的話那些沒(méi)學(xué)過(guò)的就會(huì)跟不上聽(tīng)不懂漸漸的這一批也會(huì)煩躁沒(méi)信心漸而也覺(jué)得沒(méi)意思，工作總結(jié)《信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)及反思》。如何解決這一矛盾，最初是只管不會(huì)的不管會(huì)的一把抓，發(fā)覺(jué)問(wèn)題越來(lái)越多會(huì)的同學(xué)閑得發(fā)慌漸漸的開(kāi)始有紀(jì)律問(wèn)題，后來(lái)經(jīng)過(guò)分析反思后嘗試為班級(jí)分組，一個(gè)或兩個(gè)基礎(chǔ)好的和幾個(gè)基礎(chǔ)差的一組作為組長(zhǎng)幫助他們提高和完成任務(wù)。實(shí)踐后發(fā)覺(jué)效果還不錯(cuò)，想想竟能一舉三得：有基礎(chǔ)的學(xué)生有事做并能提高其解決問(wèn)題的能力還時(shí)時(shí)有成就感，基礎(chǔ)差的也能在幫助下逐漸熟悉操作完成任務(wù)，而作為我也得到了一定程度的解放學(xué)生太多有問(wèn)題全問(wèn)我太累了。當(dāng)然也不可避免出現(xiàn)一些小問(wèn)題那都是好解決的。同時(shí)還在考慮著能不能針對(duì)不同層次的同學(xué)在布置作業(yè)任務(wù)時(shí)可作一定的難度調(diào)整。最好的解決方法只有在實(shí)踐和反思中不斷摸索總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)信息的心態(tài)方面，有很多教師都說(shuō)信息應(yīng)該很好教因?yàn)閷W(xué)生都喜歡電腦對(duì)它有很大的興趣，不像有的學(xué)科還要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其實(shí)這些人都沒(méi)有仔細(xì)的想最初學(xué)生真的是對(duì)信息有興趣嗎對(duì)電腦操作有興趣嗎對(duì)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題有興趣嗎？不是吧他們開(kāi)始的興趣多只是一種玩心作祟只是以為上信息課就可以用電腦玩游戲上網(wǎng)聊天聽(tīng)音樂(lè)看電影。不過(guò)后來(lái)我漸漸發(fā)覺(jué)雖然這興趣不是直接服務(wù)于信息學(xué)習(xí)中但如果能適當(dāng)?shù)睦眉右赞D(zhuǎn)化的話確也有它的好處。不要把有些事情想當(dāng)然的就認(rèn)定它是完全的壞或完全的好，例如：既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的意愿。把計(jì)算機(jī)某些課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。同時(shí)教師自己也應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的各種硬件軟件資源充分立體地展開(kāi)教學(xué)而不能一謂的照本宣科，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，玩可以但要讓學(xué)生玩中生智，而不是玩物喪志，讓學(xué)生從一味玩的興趣轉(zhuǎn)化成探索用豐富多彩的方法解決問(wèn)題展現(xiàn)問(wèn)題能力。同樣高中信息地位的特殊性，要求作為信息教師要擺正心態(tài)并要找準(zhǔn)信息學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，否則將很有可能使信息課變成一形式或負(fù)擔(dān)。高中信息本教學(xué)實(shí)踐中常常會(huì)出現(xiàn)很多突發(fā)非突發(fā)的狀況，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的同時(shí)更重要的是要學(xué)會(huì)不斷的從實(shí)踐中反思總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要有著一定要解決的思想和行動(dòng)，不能得過(guò)且過(guò)或干脆逃避不管不顧。作為教師我們值得和需要認(rèn)識(shí)和反思的方面很多無(wú)論是教學(xué)方式和內(nèi)容還是對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的處理，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的行為心理理解和把握還教師自身的心理行為等都需要經(jīng)常檢查思考。不斷改進(jìn)逐漸找到最完美和諧的處理方法。信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十三20xx年7月18號(hào)至7月23號(hào)我參加了江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)能力培訓(xùn)班，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。與全省同行們的交流更是開(kāi)闊了我的視野，找到了自己的不足?？梢哉f(shuō)這樣五天的培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。1。提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來(lái)越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，特別是通過(guò)變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代所需的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。開(kāi)班儀式上，省職教所馬所長(zhǎng)除了給我們明確了組織此次培訓(xùn)班的目的和要求，他說(shuō)“這次的培訓(xùn)不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個(gè)刺激”。我在聽(tīng)完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長(zhǎng)的目的是達(dá)到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺(jué)到先進(jìn)的多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力，我憧憬未來(lái)教育信息化時(shí)代的到來(lái)，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心。以前我以為信息化技術(shù)只是做做課件，甚至認(rèn)為信息化是計(jì)算機(jī)老師的事，在聽(tīng)了錢(qián)東東院長(zhǎng)的一席話后，我了解了信息化是個(gè)內(nèi)涵豐富的領(lǐng)域，它不僅僅是計(jì)算機(jī)老師的事，它應(yīng)該是每個(gè)老師要去努力的方向，利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到資源網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。2。更新觀念，體驗(yàn)信息技術(shù)支持下的知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術(shù)支持下的知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)》講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育的觀念。他以知識(shí)論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識(shí)教學(xué)，知識(shí)論壇是以觀點(diǎn)為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動(dòng)為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度。選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的信息化教育水平對(duì)教師來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行?？梢哉f(shuō)每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。3。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，未來(lái)教育發(fā)展的方向在這幾天的培訓(xùn)中，幾位專家都提到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我頗有感想，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣一種新型的學(xué)習(xí)形式，有他不可替代的特點(diǎn)，將是未來(lái)教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可以按需學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是學(xué)生能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。4。良好的信息素養(yǎng)，教師必須具備。在此次培訓(xùn)中，有位專家給我們介紹了國(guó)外的信息化技術(shù)案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。最后一個(gè)講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具，我這軟件對(duì)于我們進(jìn)行信息化教學(xué)都有很大的幫助。作為一名教育工作者，我感受到教育教學(xué)工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。5，不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢(shì)和不足這次的培訓(xùn)不僅僅為我們提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，也為我們提供了與全省同行交流討論的機(jī)會(huì)。在交流中我看到了我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，比如我校的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件較好，校領(lǐng)導(dǎo)比較重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是通過(guò)這五天聽(tīng)報(bào)告，團(tuán)隊(duì)合作討論信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)交流感悟或每天寫(xiě)心得，使我對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，而要積極采用信息技術(shù)與我所教的學(xué)科進(jìn)行整合，相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。這次培訓(xùn)是我信息化教學(xué)的一個(gè)新的開(kāi)始，培訓(xùn)給我的更多的是一種理念，在今后的教學(xué)中，我還要去學(xué)習(xí)給你更多的信息化教育技術(shù)，用信息化技術(shù)來(lái)服務(wù)我的教學(xué)，提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十四12月22日，山西省電教館有關(guān)專家在市教育局電教館工作人員的陪同下，到我校就信息技術(shù)裝備和使用情況進(jìn)行調(diào)研。我校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人、信息中心工作人員和一線教師代表參加了調(diào)研。專家組詳細(xì)了解我校信息技術(shù)裝備情況，就硬件平臺(tái)的現(xiàn)狀和教育信息資源的使用情況，同我校教師進(jìn)行了深入、坦誠(chéng)的交流。對(duì)老師們反饋的意見(jiàn)和建議，專家組認(rèn)真記錄，并做建設(shè)性的指導(dǎo)。就教學(xué)資源的使用，專家組認(rèn)為，教師必須具備對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源二次開(kāi)發(fā)的能力和素養(yǎng)，不經(jīng)過(guò)調(diào)整和補(bǔ)充的教育資源對(duì)教學(xué)實(shí)踐是不具備指導(dǎo)性的。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等科目教師，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何改善和提高學(xué)校信息技術(shù)裝備，向?qū)＜医M坦誠(chéng)地表達(dá)了訴求和希望。對(duì)我校目前存在的硬件平臺(tái)相對(duì)滯后，整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)擁堵，專用數(shù)字化教室短缺以及校本數(shù)字資源庫(kù)信息不足的情況，專家組表示，下一步將從硬件保障和軟件建設(shè)上解決目前所存在的問(wèn)題。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，教育信息化技術(shù)在教育手段中的大提高了教育的效率，同時(shí)提高了教育手段的多樣化水平，使相對(duì)枯燥的傳統(tǒng)教育變得更加生動(dòng)更加多彩更加具有吸引力。我校信息技術(shù)在教學(xué)中的普及和應(yīng)用，具有一定的基礎(chǔ)，任課教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力也能基本適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，但同先進(jìn)地區(qū)相比，在硬件配置上，還有較大的差距。專家組表示，一定將我校信息技術(shù)裝備和使用的現(xiàn)在如實(shí)反饋，切實(shí)解決問(wèn)題，改善條件，推動(dòng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用全面發(fā)展。