【正文】 ，堅(jiān)決不給學(xué)布置必須機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)帶機(jī)和電話表校園進(jìn)了嚴(yán)格的管理。二是關(guān)于學(xué)睡眠。學(xué)每天睡眠時(shí)間10個(gè)時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障學(xué)充睡眠。程度較弱的學(xué)作業(yè)速度很慢的，師會(huì)特殊對(duì)待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)的充睡眠。三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的`不得推薦或選為中學(xué)課外讀物12條負(fù)清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成了圖書(shū)，和圖書(shū)管理員。學(xué)完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對(duì)學(xué)課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。四關(guān)于作業(yè)。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1時(shí)。各科師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)半以上都能完成所有家庭作業(yè)，且有的疑難題學(xué)也可以隨時(shí)在師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)和作業(yè)速度較慢的學(xué)也能回家后迅速完成。五是學(xué)體質(zhì)。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)，以使學(xué)每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。音樂(lè)教師的雙減政策實(shí)施心得體會(huì)篇十四在當(dāng)前中國(guó)的教育政策變革中，雙減政策已經(jīng)成為教育改革的重要一環(huán)。雙減政策的全稱(chēng)是雙倍增計(jì)劃與優(yōu)化結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，其目的在于通過(guò)育人新思路和新模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供支撐。而在音樂(lè)課程中，如何貫徹落實(shí)雙減政策，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更為全面的人才培養(yǎng)是值得我們思考的問(wèn)題。雙減政策以“雙倍增計(jì)劃”和“優(yōu)化結(jié)構(gòu)調(diào)整方案”為核心，其中“雙倍增計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展，而“優(yōu)化結(jié)構(gòu)調(diào)整方案”則注重整體能力的培養(yǎng)。而在音樂(lè)課程這樣的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的技能和知識(shí)，更需要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力和精神。而落實(shí)雙減政策的核心內(nèi)容，正是符合了音樂(lè)課程所需要注重的方向，這樣的落實(shí)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育發(fā)展是有著積極的促進(jìn)意義的。第三段：雙減政策實(shí)踐的案例分析。在音樂(lè)課程中，如何貫徹落實(shí)雙減政策，有些學(xué)校和教師已經(jīng)做出了很好的嘗試，這些實(shí)踐對(duì)我們可以有所啟發(fā)。如在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供音樂(lè)實(shí)踐和探究的機(jī)會(huì)以及鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，都可以符合雙減政策的要求，幫助學(xué)生全面提升自己的能力。在實(shí)踐中，音樂(lè)教師的角色發(fā)生了變化，從單純的傳授知識(shí)變成了更為全面的引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和能力提高。第四段：落實(shí)雙減政策的思考。對(duì)于音樂(lè)教師而言，如何落實(shí)雙減政策，在課程教學(xué)中達(dá)到更好的效果，是我們需要不斷探討和思考的問(wèn)題。一方面，可以在課程內(nèi)容上更為貼合學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)課程與學(xué)生個(gè)性化需求的結(jié)合；另一方面，音樂(lè)教師自己也需要不斷地學(xué)習(xí)和提高，用更優(yōu)秀的課程內(nèi)容和教學(xué)方法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生探究音樂(lè)的世界。第五段：結(jié)尾。在雙減政策的推動(dòng)下，音樂(lè)課程的教學(xué)方向正在發(fā)生積極的變化。在音樂(lè)教育中，我們應(yīng)該始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為第一目標(biāo)，從學(xué)生個(gè)人能力和整體能力上協(xié)同推進(jìn)，不斷探尋最適合學(xué)生發(fā)展的教育模式。相信在社會(huì)各界的共同參與下，音樂(lè)教育能夠不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和高素質(zhì)的人才做出更大貢獻(xiàn)。音樂(lè)教師的雙減政策實(shí)施心得體會(huì)篇十五“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重大舉措?；貞?yīng)教育關(guān)切，緩解了社會(huì)教育焦慮、減輕了家庭教育負(fù)擔(dān)。充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，才能減少參加校外培訓(xùn)需求。全體教育工作者，應(yīng)當(dāng)務(wù)必以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，深化課堂教學(xué)改革、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù)，當(dāng)好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”，為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航，撐起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的寧?kù)o天空。近年來(lái)，不符合教育規(guī)律的過(guò)量作業(yè)和校外培訓(xùn)已成為壓在中小學(xué)生及家長(zhǎng)肩上的沉重負(fù)擔(dān)，對(duì)教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響?！半p減”政策的出臺(tái)，意在強(qiáng)化學(xué)校教育功能，增強(qiáng)教育的服務(wù)功能，引導(dǎo)教育回歸教育本真，遵循教育規(guī)律，彰顯公益屬性，從根本上解決中小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育健康發(fā)展。下一步，應(yīng)該抓好政策落實(shí)。各地教育行政部門(mén)應(yīng)拿出實(shí)實(shí)在在的舉措，切實(shí)做到“強(qiáng)校內(nèi)”，讓學(xué)生在學(xué)?！俺燥?、吃好”，得到充分而滿足需求的校內(nèi)課后服務(wù)，以緩解家長(zhǎng)對(duì)于“教育內(nèi)卷”的焦慮，從而減輕學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。音樂(lè)教師的雙減政策實(shí)施心得體會(huì)篇十六20xx年8月，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學(xué)生找到“題海”已不是難事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)?！半p減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的39。學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。