【正文】 （1）悲慘生活 （2）美好幻象 （3）凍死街頭 三、學(xué)習(xí)“悲慘生活”部分　 ：讀了這一段，你知道了什么？體會到了什么？ （時間：大年夜，地點:大街上，天氣：冷極了。一幅悲慘、凄冷的景象。） ，著力抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？ （反饋） （1）.對小女孩的鞋的細節(jié)描寫 （襯托“窮”） （2）.對小女孩頭發(fā)的細節(jié)描寫 “那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”（說明小女孩美麗，引起人們的同情） （3）.對周圍環(huán)境的細節(jié)描寫。 （天氣襯托悲慘、凄冷，圣誕節(jié)襯托社會黑暗，貧富不均） 。 四、布置作業(yè) 。 ，進一步體會感情。第二課時 一、學(xué)習(xí)“美好幻象”部分　 ：課文寫了小女孩幾次擦燃火柴，各出現(xiàn)了怎樣的幻景？ （l）自由讀第一次擦燃火柴部分。思考： 為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？說明了什么？（說明小女孩寒冷） “她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手？”怎么理解？ （小女孩家里窮，她不敢隨便用火柴取暖，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。） 。 剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——思——議——讀”的方法，下面用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴出現(xiàn)的種種幻象。 ，完成表格。 第幾次擦燃火柴 出現(xiàn)的幻景 說明了什么 第一次 溫暖的火爐 說明小女孩十分寒冷， 渴望得到溫暖 ： “她們倆在光明和快樂中飛走了也沒有痛苦的地方去了?！?。 因為寒冷才出現(xiàn)火爐，因為饑餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻象都隨著火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的向往與追求，揭露了當時社會的黑暗。 二、感情朗讀“美好幻象”部分 可采用多種方式讀，要求讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘。 三、學(xué)習(xí)“凍死街頭”部分 。 （l）這一段主要寫了什么？ （2）作者為什么說小女孩“兩腮通紅，嘴上帶著微笑” ？ （“兩腮通紅”說明小女孩是凍死的，“嘴上帶著微笑”說明小女孩臨死的時候很快樂。）　 （3）理解課文結(jié)尾的幾句話。 “誰也不知道一起走向新年的幸福中去。” （“誰也不知道”說明沒有人關(guān)心她；第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的，她看到了許多美麗的東西；第二個“幸?！笔钦f小女孩以死來擺脫寒冷、饑餓和痛苦。） 。 四、把本文的故事復(fù)述給別人聽。 第三課時 一、回顧全文，體會寫法 、討論課文中哪些內(nèi)容是作者的想象？你認為這些想象合理嗎？ （學(xué)生表達）　 ？你認為小女孩還可能看到什么？ 二、有感情地朗讀課文 ？要把感動讀出來。 。（配樂） 三、總結(jié)、擴展 ，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，讀了以后，你有何感想？ ，把自己的真實感受寫出來。 四、布置作業(yè) 。 。美術(shù)小女孩教案篇九教學(xué)要求一、 通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比，引導(dǎo)學(xué)生認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。二、 初步認識童話的特點，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。三、 能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復(fù)述課文。四、 掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“因為……”“雖然……但是……”造句。課前準備：放大的課文插圖。課時安排三課時。第一課時：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。 第二課時：講讀第二段1－4節(jié)。第三課時：講讀第二段5－6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入：＜＜賣火柴的小女孩＞＞這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生）介紹安徒生。（資料附后）這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。二、 自學(xué)課文1. 我們讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目；提出“賣”的寫法）看了題目你怎么想？2. 接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要注意什么？（先寫的什么，再寫的什么） 3. 弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們試著先分段。4. 分段、編寫段意：第一段：大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴，不敢回家。第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。一、 范讀課文?，F(xiàn)在你們再聽老師讀讀。二、 講讀第一段。1. 這是一個童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？（時間―――大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。地點―――街上?！∪宋铷D――赤著腳的賣火柴的小女孩。）2. 你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？（可憐的小女孩?。?. 出示圖畫（或引導(dǎo)學(xué)生想象畫面）：一個賣火柴的小女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。描述：這幅圖把我們帶到遙遠而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠處的高樓燈光通明，人們都在自己溫暖的，歡度圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩，她卻怎樣呢？“可憐的小女孩”，后面是一個感嘆號，這里寄托了作者對小女孩的無限同情?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來結(jié)束你的這一段話。思考、準備。描述提示：為了突出小女孩的可憐，還應(yīng)該描述背景，根據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦？繼續(xù)描述。結(jié)合學(xué)生描述指點：“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。突出“大年三十夜”“這是一年最后一天―――大年夜”，“因為這是大年夜―――她可忘不了這個?！闭n文一開始點明這個特定的時間。第一個破折號表示什么？（表示注釋說明）后面又強調(diào)，這第二個破折號呢？（表示進一步說明）這里兩次寫“大年夜”，因為這是人們一年一度團聚的時刻。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過的，你們喜歡過嗎：“賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團聚在一起：所以“她忘不了這個，她可忘不了這個”。加上“可”更加強調(diào)忘不了。4. 結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。5. 同學(xué)們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。提示句式：“連......也”說一句話。朗讀全段。小結(jié)：大年三十夜，小女孩因為沒有賣掉火柴，不能回家。第二課時一、 描述導(dǎo)入。上一課我們學(xué)了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最后就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷??！ 于是，她擦著火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開發(fā)美妙的幻想。二、 自學(xué)課文。1. 現(xiàn)在我們看，前后一共幾次擦著了火柴?？吹诙斡挚梢苑殖蓭讉€層次。指點：這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒有幻想就沒有童話。我們在學(xué)習(xí)童話的時候,應(yīng)該學(xué)會區(qū)分哪是寫實，哪是幻想，現(xiàn)在我們就一層一層地來學(xué)，先學(xué)第一次擦火柴，哪是寫實的，哪是幻想的，自學(xué)分層次。2. 講讀第一層。指名讀第一層。（1） 通過指導(dǎo)來理解句子。 天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了?！薄皟鼋笨梢钥闯鏊涞某潭?，要突出。練習(xí)讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。這時她心里產(chǎn)生了什么愿望？渲染：“她多么需要溫暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！”非?？隙ǖ?，可見她冷的程度，因此這句中的“小小的”“有好處的”要強調(diào)。下面接著她想，“她敢從成把的......嗎？”這一句是什么意思？（意思是“她敢嗎？“為什么提出這個問題，因為這是賣錢的，小女孩是以賣火柴為生的。）（2） 指導(dǎo)朗讀：從“她敢嗎？”到“她終于抽出一根”這又說明什么？（她太冷了也顧不得了）朗讀時這兩句話后面停頓要長些，有一個思想斗爭的過程。 下面，火柴燃起來了。要讀得歡快些。因為在這一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦?！昂喼薄币獜娬{(diào)。再指名讀，看好后面的標點。（3）（出示圖畫：小女孩坐在墻角擦亮了火柴）（4）借著這明亮的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺得怎么樣？女生輪讀.（5）讀到這里，我仿佛聽見了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好像聽到她們在說什么？（她自言自語地說：“好暖和呀！”“多好的火爐啊！”）（6）現(xiàn)在你們想想為什么說是一道“奇異”的火光？（因為這一道火焰，使她仿佛看見一閃亮的火爐，而且自己正坐火爐旁邊。）“奇異”就是不同一般的。（7）在幻想中是這樣的溫暖、舒服，然而當火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？（不要求回答）你們想，表示還是和原來一樣，可以用上哪些詞兒？（仍然、仍舊、依舊、依然、還是）你能不能選其中一個說說，小女孩還是那樣冷；最后能從幾個方面說，火柴滅了，“依然是......耳邊依然是.......她身上依然是.......”若更進一層后還可以怎樣補充說明，“不，她覺得比先前更冷了?！保?）朗讀全節(jié)。第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀?；孟胫羞@樣溫暖，現(xiàn)實中是這樣寒冷，通過幻想更襯托出小女孩的冷。第二層：（5） 她又擦了一根，這次她幻想著什么？請小朋友自學(xué)。（6） 思考：在小女孩的幻想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子；又為從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地一直向她走來？（餓得厲害，馬上就可以吃）（7） 最主要的詞語是什么？做上記號?！皬倪@一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？（8） （例話:墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個世界。） 。第三層：（1） 當她第三次擦燃火柴時，她感到什么？釋：圣誕樹，你們知道嗎？我們中國過春節(jié)，西文許多國家過圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家即點起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮圣誕老人，送給孩子們許多禮物。在圣誕樹下，孩子們感到快活極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會有這漂亮的圣誕樹的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過玻璃門遠遠地看著。（2）課文上先說“她坐在圣誕樹下”，后來說她“向畫片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動作課文沒有寫出來，你能想象到嗎？在說的過程中，能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。 （3） 想象性片斷描述。（4） 而當火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（“有一個什么人快要死了”）（5） 描述：燭光成了星光，離她太遠了，因為她是不可能坐在圣誕樹下。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是“有一個什么人快死了？——是病死、凍死、或是餓死，充滿了憂傷?！保?） “因為她那疼她的奶奶活著的時候告訴她的”，如果請你分析這個句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？（、疼她、活著的時候）這一句描寫中，從側(cè)面告訴我們幾層意思：①奶奶是這個世界上疼她的人，也就是除了奶奶，沒有別的人疼她了。②而這疼她的人又死了，她就更孤苦仃，沒有一點愛，不僅在自然環(huán)境里，她身體覺得“冷”，沒有伶一點溫暖，她的生活中，心里也是“冷”的，沒有一點溫暖。 （7） 想想，這句話是怎么說的?！坝幸粋€什么人快要死了?！毙∨]說。指名讀。三個學(xué)生，一人讀一段。小結(jié)：小女孩一次又一次劃著了火柴，在亮光中小女孩幻想著暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹。第　三　課　時 一、 導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。（出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個幻想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。）二、 講讀課文第二段第四部分。你們看：1. 描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰？2. 在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對奶奶說什么？ 3. 指名讀。4. 奶奶是疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（讀“奶奶”）在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她帶走，因為在這兒她再也活不下去了?，F(xiàn)在，假如你們就是小女孩，當那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時，你是怎樣的情不自禁地叫起來，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。（通過擔(dān)當角色，把學(xué)生帶人課文描寫的情境。）看圖齊讀。三、 講讀第二段第五部分。1. 為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請你讀第三部分。2. 自學(xué)，做記號。δ提出疑問；δ分層次；（第一層：寫小女孩擦著了火柴；第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。）δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來；（“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”）3. 再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？（“飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！保?. 奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。（出示幻想畫面），看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會對奶奶訴說什么？ 看圖、想象、描述。6. 她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強烈追求的境界。）（1） 比較讀：①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。為什么要先用“三個”來強調(diào)？（2） 練：我們可以從全篇來看。小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁？為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來？這是為什么？回答時，注意胙“國為