【正文】 論怎樣描述物質(zhì)的溶解過(guò)程，用什么詞匯表述更加正確。（5）把自己的記錄修正得更加完美。表格填寫的指導(dǎo)，體現(xiàn)著獨(dú)立自主和合作交流相結(jié)合、展現(xiàn)原有概念及修正過(guò)程?？偨Y(jié)。（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（2）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能正確地表述溶解嗎？找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。（1）取放高錳酸鉀要規(guī)范。（2）插圖中的高錳酸鉀顆粒有點(diǎn)多，三四顆高錳酸鉀效果就很好。（3）記錄表中的“顆粒大小是怎樣變化的”不易填寫且與表格中其它項(xiàng)目不統(tǒng)一，建議改為“能否看見在水中的顆?！?。說(shuō)課稿幼兒園篇六【欣賞歌曲】1．第一遍有畫面欣賞音樂(lè)后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？” 師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺(jué)？” 到很難受?！绷诉€想聽?！庇兹??欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧！”可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博（一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。）（孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次9’2． 學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。幼一：“聽了之后，我的心里感樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引說(shuō)課稿幼兒園篇七《永遠(yuǎn)的歌聲》是語(yǔ)文s版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元的課文主要要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語(yǔ)句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到要體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)。教師抓住情感線，步步深入，讓學(xué)生感悟作者的思想感情，從而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生尊敬、熱愛老師。2. 知識(shí)與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。3. 過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受同學(xué)們對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。1. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容，感受我們對(duì)老師誠(chéng)摯 的愛，是教學(xué)的重點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，是教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的閱讀能力，課堂思維活躍，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但兩極分化嚴(yán)重，個(gè)別同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容理解不到位，因此為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，情境感染等多種方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生則通過(guò)“讀—說(shuō)—讀”的方法弄清文章的脈絡(luò)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、小組討論、質(zhì)疑探討的方法理解本文的重難點(diǎn)。為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。首先，教師唱《小放牛》，以童年的歌聲引入課文，激發(fā)學(xué)生的興趣。同學(xué)們，走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，真的很久很久了。童年像一幅褪了色的畫，貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方都淡得看不出線條和色彩來(lái)了，而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著，至今仍想在我的耳邊，我的耳邊又響起了那永遠(yuǎn)的歌聲。 （板書課題：永遠(yuǎn)的歌聲）接著，提出問(wèn)題，為什么作者以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題？歌聲里包含著什么？這兩個(gè)問(wèn)題也是本節(jié)課的主線，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)都將圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。自由朗讀課文，想一想課文主要講述了一件什么事情？（板書老師 學(xué)生）抓住重點(diǎn)句子“我們老師好，樣樣好，天下第一好?！比齻€(gè)好，好在哪里？從文中找出相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？（板書 漂亮 有知識(shí) 有文化）在這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)分析兩個(gè)句子，第一個(gè)句子是：我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)……通過(guò)抓住這個(gè)句子中的動(dòng)詞和情境朗讀來(lái)感受學(xué)生對(duì)老師的愛和童年的快樂(lè)。第二個(gè)句子是：在大人們的責(zé)罵和追問(wèn)聲中，我們委屈地向老師獻(xiàn)上了草藥和小魚。老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上......引導(dǎo)他們意識(shí)到師生間的愛并不是單方面的，在學(xué)生愛老師的同時(shí)老師也關(guān)愛著學(xué)生。接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)老師的感情，都是怎么表現(xiàn)的，并且說(shuō)說(shuō)我作為老師對(duì)學(xué)生的感受，達(dá)到心靈的溝通，達(dá)到教育他們尊敬熱愛老師的情感目標(biāo)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，再回到開始提出的兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生心里都會(huì)有答案了，明白這歌聲里包含著愛以及作者童年的快樂(lè)，而這愛讓作者難忘。最后再注意課文的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)這種方法。 在教學(xué)中，我抓住一些重點(diǎn)句子，重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)講解，反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。 這節(jié)課的教學(xué)讓我我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。 課堂上，注重情感教學(xué)，把作者的情感與學(xué)生的情感聯(lián)系在一起，讓他們真正融入到課本中去，并且觸及學(xué)生的情感，達(dá)到教育意義。 由于我太過(guò)注重情感的升華，用在實(shí)現(xiàn)教學(xué)第二個(gè)目標(biāo)上的時(shí)間就少了。