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職業(yè)生涯規(guī)劃論文大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用11篇)-資料下載頁

2025-08-10 20:04本頁面
  

【正文】 重對這些環(huán)境的信息進行搜集并分析,最后再反過來思考環(huán)境對自己的新要求是什么。但生涯規(guī)劃書中,30%的學生純客觀地分析自己的家庭、學校,沒有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系。在分析社會環(huán)境時,39%的學生只是對當前我國的就業(yè)形勢及大學生的就業(yè)形勢泛泛而談,而對自己的目標職業(yè)及所處行業(yè)的特點、要求及面臨的形勢分析不夠或不到位。對于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進性,從行業(yè)、職業(yè),到單位、崗位等。宏觀的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景,而對于職業(yè)的探索,只有具體到較微觀的部分(如某個崗位、某個專業(yè)方向),才是比較有效的、有導向性的。但目前學生對職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標制定不夠客觀、明確,職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現(xiàn)實。目標選擇不夠客觀、明確,問題主要表現(xiàn)為:有的學生職業(yè)生涯目標模糊不清,在職業(yè)生涯規(guī)劃書中一會希望成為公務(wù)員,一會希望自己成為人民教師等;有的學生的職業(yè)生涯目標定得太大,目前,比較多的學生屬于后者,要做總經(jīng)理、總設(shè)計師、科學家等。現(xiàn)實發(fā)展與未來職業(yè)生涯目標選擇不統(tǒng)一,邏輯性不強,職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現(xiàn)實,主要表現(xiàn)在沒有把自己過去做過的和現(xiàn)在正在做的而且與未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標有密切關(guān)系的“亮點”展示出來,特別是不少同學的職業(yè)生涯規(guī)劃書前后不連貫,缺乏邏輯性。計劃實施過于繁雜,不利于執(zhí)行。計劃實施,也就是對如何實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標制訂一個詳細而又切實可行的行動計劃和策略方案,包括計劃名稱、時間跨度、總目標、分目標、計劃內(nèi)容、策略和措施等。行動策略與行動計劃要清晰、明了、準確,但37%的學生的職業(yè)生涯規(guī)劃書不能讓人比較輕松地看明白其行動策略和行動計劃,行動策略和行動計劃與職業(yè)發(fā)展目標之間沒有建立起內(nèi)在的因果關(guān)系。行動策略和行動計劃畢竟不是工作日程安排,因此必須注意繁簡合理、詳略得當。對評估調(diào)整部分重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程,必須根據(jù)實施結(jié)果的情況以及應變化進行及時的評估與調(diào)整,主要包括評估內(nèi)容、評估時間、調(diào)整原則、備選方案。職業(yè)生涯規(guī)劃書中的“評估與調(diào)整”部分占有很重要的分量。然而,有些同學在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時,對論證過程非常重視,卻忽視了結(jié)尾的“評估與調(diào)整”。另外,調(diào)整不是360176。大轉(zhuǎn)折,而是應該在利用原有優(yōu)勢和條件基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合,在調(diào)整中達到提升。備選方案應該是積極的,備選方案的制訂也應該是一個深思熟慮的“自內(nèi)而外”的規(guī)劃過程。比如在前面自我了解部分,學生得到了許多推薦的職業(yè),從中選擇自己的最佳方向,那么,在制訂備選方案時,也需要再選出第二個方向。高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重視不夠。目前,很多高校都開設(shè)了就業(yè)指導課程,有些還采用輔導與咨詢、講座、在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)規(guī)劃大賽等方式來解決當前的學生問題,可以說,職業(yè)生涯規(guī)劃教育已越來越被高校重視。但是,與高校的教學和科研相比,職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的地位是相當排后的。從資金投入、人員配備來看,高校并沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。很多工作只是停留在表面,如有的高校購買了科學的心理測評工具,這對學生認識自我很有幫助,但學生并不知情,不知道通過何種途徑去作測評,也沒有相關(guān)的人員負責。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,只是一部分人參與,并沒有達到全程化、全員化的目標。缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊伍。首先,教師能力有限。目前,我國還沒有設(shè)立職業(yè)指導專業(yè),在高校,大多數(shù)教師的專業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)性很低,這就導致教師們在從事這一工作時感到力不從心或不自信,如專業(yè)化的職業(yè)測評工具不會用,或者會用但不會解釋,對學生的指導只能停留在泛泛而談的層面,把握不住重點。其次,指導教師人員不足,雖然高校已經(jīng)普遍設(shè)置了就業(yè)指導機構(gòu),但人少并分散工作,沒有交流、分享,更談不上一個團隊。最后,教師精力有限,大多數(shù)教師都是在業(yè)余時間從事這一工作,在完成自己的職工作后,剩余的時間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍,大學生得不到專業(yè)的指導和個別咨詢,職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量受到了極大的影響。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作最重要的任務(wù)是幫助學生樹立職業(yè)生涯意識、幫助學生了解自己并提升自我認識的能力和促進學生實際行動,提升自身素質(zhì)和能力。因此,高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在滿足了面上的基本發(fā)展后,應著手向更精細化方向發(fā)展,讓每項工作的價值落到實處。將觀念的普及方式更為精細化、目的更明確化時,帶來的教育效果也更明顯。目前的工作重點主要在以下三個方面:加強學生對自我探索的認識?!爸褐耍賾?zhàn)不殆”,職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰”這個問題。準確及時的回答能讓學生知道內(nèi)心的需要,清晰自己的能力,從而能夠依據(jù)自身和實際作出選擇,而不再是跟著感覺走或人云亦云,由此,有助于學生形成獨立的人格。當學生了解了自己的興趣、能力、性格、價值觀等,再結(jié)合職業(yè)環(huán)境探索,那么就可能比較容易準確地把握職業(yè)選擇方向。自我探索涉及多個方面,其中涉及較多也較難把握的是心理自我,這就需要學生自己去思考,外人很難介入。若要清晰地認識自己就必須投入其中。當然對心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”,很多時候還需要聯(lián)系現(xiàn)實,對照問題,勤于思考,積累每次探索后所獲心靈之感動,進而洞見更遠的自己。自我探索不是理論,更不是哲理,自我探索本身不只是弄懂事實、學點知識,更多要參與其中,提升能力,獲得體驗。對大學生而言,自我探索重在自己的信念和理念,至于方法則是條條大路通羅馬,沒有一個放之四海而皆準的制式標準,在探索的過程中可以將自省、他人評價、職業(yè)實踐、心理測量等多種途徑相結(jié)合。當然,自我探索不是一勞永逸的,它是一個不斷精進的過程,需要不斷跟進和總結(jié)。增強學生對職業(yè)環(huán)境探索的意識。在職業(yè)生涯規(guī)劃中,自我探索是一項復雜艱巨的任務(wù),其結(jié)果對自我定位、初步確定發(fā)展方向都起著重要作用。盡管學生通過自省、測驗等方法對自己的興趣、能力、性格以及價值觀有了較清晰的了解,但如果缺少在實踐中的直觀感受和真實體驗,其結(jié)果還是可能出現(xiàn)偏差。而職業(yè)環(huán)境探索為學生提供了驗證自我探索的結(jié)果和調(diào)整自我定位的機會,從這個意義上說,自我探索和職業(yè)環(huán)境探索不是彼此割裂的,在時間上也不分先后。自我探索能幫助學生知曉“我是誰”,職業(yè)環(huán)境探索能幫助學生明白“我在哪里,我將去何方”。兩者是選擇職業(yè)方向、作出職業(yè)決策的基礎(chǔ)信息來源,缺一不可。學生只有對職業(yè)環(huán)境進行充分探索,掌握更加具體可靠的信息,職業(yè)規(guī)劃才會更加合乎現(xiàn)實,更加理性。很多大學生在進行職業(yè)規(guī)劃時花了大量的時間和精力進行自我探索,但卻忽視了對職業(yè)環(huán)境的探索。另外,有學生意識到職業(yè)環(huán)境探索的重要性,但苦于不知曉職業(yè)環(huán)境探索的方向和方法,導致職業(yè)生涯規(guī)劃無法真正與現(xiàn)實掛鉤。因此,高校生涯規(guī)劃教育要注重增強學生對職業(yè)環(huán)境探索的意識,同時,要教授學生具體探索職業(yè)的方法并告知獲取信息的渠道。加強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。要解決以上問題,必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的專業(yè)教師很少,大多是班主任、輔導員在工作之余給學生上上就業(yè)指導課或進行一些簡單的輔導咨詢工作。其實,職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的專業(yè)性很強,目前的教師隊伍顯然是不能適應當前高校職業(yè)指導工作需要的,因此,學校當務(wù)之急是要組建專業(yè)的指導隊伍,提升專業(yè)人員水平。首先,要引進相關(guān)專業(yè)的人才如心理學、管理學、教育學方向的優(yōu)秀畢業(yè)生從事專職工作,不論是測評還是咨詢,都需要專業(yè)教師;其次,加大對現(xiàn)有職業(yè)指導從業(yè)人員的培訓力度,鼓勵相關(guān)人員特別是就業(yè)指導中心的人員再學習深造。在保證本校教師資源充足的前提下,還可以通過外聘、兼職等形式邀請校外的人力資源管理的專門人員或職業(yè)生涯規(guī)劃專家開展講座,提供輔導和咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十結(jié)合人才測評報告等分析方法,我對自己進行了全方位、多角度的的分析。我的人才素質(zhì)測評報告中,職業(yè)興趣前四項是社會型(8分)、企業(yè)型、現(xiàn)實型、研究型(7分)。報告分析顯示,社會型的人喜愛訓練人、治療、教育人的活動。他們具有教育能力和善于與人相處等人際關(guān)系方面的能力,這種類型的人適合于做教員、咨詢、社會工作者等以與人接觸為中心的社會服務(wù)性工作,其人格特征是社交的、愛幫助人和善解人意的。在我自己看來:我的社交能力一般,并不能在與陌生人的交往中占據(jù)主導地位;性格上具有內(nèi)外向的雙重特點并傾于外向但有時有點情緒化。關(guān)心他人不知道方式,易與他人發(fā)生摩擦,而自己卻不知道,而且不善于表達自己的情感。但我對生活和對待他人總是充滿熱情,有著積極樂觀的態(tài)度??偟膩碚f,我的性格相對較符合社會型的特征。二、職業(yè)分析參考人才素質(zhì)測評報告建議等途徑方法,我對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進行了較為系統(tǒng)的分析。家庭環(huán)境分析經(jīng)濟狀況:父親是公務(wù)員,總體經(jīng)濟情況較好。家人期望:我的體質(zhì)不算很好,所以父母都希望我通過對中藥的學習來調(diào)養(yǎng)自己以及家人的身體。家庭文化及影響:我的家人對傳統(tǒng)醫(yī)學都非常信賴,小姨是學習中藥學的,外祖父舅舅母親也對養(yǎng)生方面很有研究,這使我對中藥學和傳統(tǒng)醫(yī)學有著極高的熱情。學校環(huán)境分析學校特色:我們大學的校名就是“湖南中醫(yī)藥大學”,而中藥學又是其中開辦歷史最久最有經(jīng)驗也是在各類中醫(yī)藥學校中最具權(quán)威的專業(yè)。專業(yè)學習:中藥學是醫(yī)藥學同中國傳統(tǒng)文化的統(tǒng)一,發(fā)展空間大發(fā)展?jié)摿Υ?,社會需求量大市場廣闊。實踐經(jīng)驗:,8所省內(nèi)知名的附屬醫(yī)院,創(chuàng)建了具備二級甲等中醫(yī)醫(yī)院臨床基本診療技能訓練條件的“模擬醫(yī)院”,為我們的實踐提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會環(huán)境分析就業(yè)形勢:中藥學本科就業(yè)方向大致分為如下幾種:從政:政府機關(guān)部門,如到各級藥監(jiān)局,中醫(yī)藥管理局作公務(wù)員;學術(shù):教科研單位,如到中醫(yī)藥類大中專院校作教師、科研院所作實驗研究人員;經(jīng)商:醫(yī)藥公司作銷售代表。就業(yè)政策:在現(xiàn)階段中國的藥品市場西藥略占主導,但中國傳統(tǒng)醫(yī)藥正呈上升趨勢。國家已放寬對中醫(yī)藥的政策,并加大對中藥科研的投資。競爭對手:競爭對手主要為同專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)如藥學、制藥工程、藥物制劑學科的人才。職業(yè)環(huán)境分析行業(yè)分析(1)行業(yè)現(xiàn)狀:隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們對健康的重視,醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展前景可觀。隨著中國文化在國際上的風靡,中國傳統(tǒng)醫(yī)學在世界醫(yī)學界也越來越被重視。目前,中國已經(jīng)具備了比較雄厚的醫(yī)藥工業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ),%。(2)發(fā)展趨勢:傳統(tǒng)醫(yī)學地位的提升自然帶動中藥的發(fā)展,學習中藥學的人才也越來越受到社會的重視,但“以藥養(yǎng)醫(yī)”這樣影響醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的體制仍然不能消除。(3)人業(yè)匹配:中藥地位的提升使各企業(yè)、藥廠對掌握此技術(shù)的人才更為看重,在國有大中型企業(yè)、國內(nèi)私營企業(yè)及外資企業(yè)對這類人才的薪酬待遇都十分優(yōu)厚。這也帶動了中藥學的發(fā)展,為企業(yè)和人才及廣大人民帶來實惠。職業(yè)分析(1)工作內(nèi)容:指導和參加藥品調(diào)配、制劑工作,認真執(zhí)行各項規(guī)章制度技術(shù)操作規(guī)程,嚴防差錯事故。負責藥品檢驗鑒定和藥檢儀器的使用保養(yǎng),保證藥品質(zhì)量符合藥典規(guī)定。參加科學研究和技術(shù)革新,配合臨床研究,制作新藥及中草藥提純,了解使用效果,征求意見,改進劑型,并經(jīng)常向各科室介紹新藥知識。解釋和配制處方,進行藥物的服用指示、分配、標簽、妥善的處理;為病人選擇并提供基本用藥的指導。按照處方為顧客配藥,并且向顧客說明如何服用等相關(guān)事項。向購買者提供藥品用途、禁忌、不良反應等信息,回答病人和其他專業(yè)醫(yī)務(wù)人員的咨詢。從事研究、開發(fā),并參與醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)制作,負責新藥產(chǎn)品的醫(yī)效實驗,對新藥進行生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)控等一系列工作。(2)工作要求:掌握大量理論知識,掌握實踐操作技能,細心謹慎盡職盡責。(3)發(fā)展前景:醫(yī)藥業(yè)是世界貿(mào)易增長最快的朝陽產(chǎn)業(yè)之一?,F(xiàn)階段,在城市里,藥店星羅棋布,據(jù)調(diào)查顯示,目前我國有近1/3的患者自行到藥店買藥服用?!端幤饭芾矸ā芬?guī)定每家醫(yī)藥零售店中都配有一至二名執(zhí)業(yè)藥劑師,于是藥劑師的缺口凸顯。國家藥監(jiān)局提供的數(shù)據(jù)表明,我國的執(zhí)業(yè)藥劑師只有一萬多人,遠遠不能滿足這一新生的社會需求。有鑒于此,可以預見在未來的五至十年中,我國的藥劑師人數(shù)將會大量的增加。三、職業(yè)定位內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢因素(s)我的優(yōu)勢在于我的觀察力很好并且好奇心旺盛。在熟悉的人面前非?;钴S。我能夠經(jīng)常反思自己,哪些對哪些做錯,以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康。懂得開導自己,并以己推人,己所不欲勿施于人。弱勢因素(w)我的缺點是興趣雖廣,但沒有專長的一面;有時不大喜歡喧嘩的場面,人多的場合不擅口頭交際,這讓我有時在人際交往中處于被動狀態(tài);不大能主動參加積極性高的活動。缺乏毅力、恒心,學習是“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。有時多愁善感,喜歡隨遇而安,缺乏進取心。對自己的一些方面缺乏信心。外部環(huán)境因素機會因素(o)當今社會大家在溫飽之余更關(guān)注身體健康,我所學的中藥學正是廣大人民一直信賴的傳統(tǒng)醫(yī)藥學,這就決定了我們專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)不會困難;這一類的人才的需求量大并且需要的范圍廣,無論是政府部門(藥監(jiān)局)、醫(yī)院、藥房、制藥企業(yè)都需要。威脅因素(t)中藥行業(yè)對專業(yè)知識的要求較高,而大學本科生在基礎(chǔ)理論方面就缺乏競爭力;相關(guān)工作單位在進行招聘時,有時需要應聘者持有執(zhí)業(yè)藥師證,考取執(zhí)業(yè)藥師證又需要本科學歷加三年相關(guān)工作經(jīng)驗,我們在大學畢業(yè)時較難達到這一要求;目前大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢相當嚴峻,有許多藥學相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生仍然未能就業(yè),因而,這一崗位的競爭也會相當?shù)拇螅⑶乙灿性S多在其他的崗位積累了一些工作經(jīng)驗的畢業(yè)生加入到這一崗位的競爭中來,就業(yè)壓力就更加巨大。結(jié)論:職業(yè)目標:將來從事藥劑師職業(yè)職業(yè)發(fā)展策略:進入醫(yī)院藥房職業(yè)發(fā)展路徑:技術(shù)與管理相結(jié)合的路線四、計劃實施短期計劃(大學計劃)時間跨度:20_——20_總目標:大學畢業(yè)時要拿到英語六級證、計算機國家二級證及相關(guān)的各項專業(yè)資格證書。學習成績名列前茅,各科成績優(yōu)秀并累積相關(guān)工作經(jīng)驗。分目標及計劃內(nèi)容:大一期間,認真學習高等數(shù)學、無機化學、有機化學、物理學等基礎(chǔ)的專業(yè)知識。通過計算機國家二級考試,期末考試綜合成績均在良好以上。擔任班團干部以培養(yǎng)自己的組織管理能力。大二期間,上學期通過英語四級考試,下學期通過英語六級考試。通過普通話考試并爭取拿到一乙。爭取在本學年內(nèi)成為預備黨員。掌握學習到的基礎(chǔ)知識,為大三的專業(yè)知識學習打下良好基礎(chǔ)。并利用課余時
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