語文七年級下冊導學方案答案精選(5篇)-資料下載頁
2025-08-10 19:43本頁面
【正文】 介紹。四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。指導朗讀。點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)教師可引導學生聯系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。小組比賽朗讀。1一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。五、積累語言。語文七年級上冊教學設計方案相關文章：★ 語文七年級2021年上冊優(yōu)秀教案設計五篇★ 語文七年級上冊精編授課教案五篇★ 人教版七年級上冊語文精編備課教案指導方案★ 語文教學設計七年級人教版五篇★ 語文七年級上冊教案優(yōu)秀設計★ 七年級人教版上冊語文上課教案設計五篇★ 初中語文七年級上2021年優(yōu)秀教案設計五篇★ 語文七年級上冊教案優(yōu)質樣板五篇★ 語文七年級上冊教案優(yōu)秀設計2021年★ 七年級語文備課教案上冊模板五篇語文七年級下冊導學方案答案篇五教學目標、默寫古詩。，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重點，理解詩句的意思，體會詩人的心境。，掌握抑揚頓挫。教學難點體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學課時1 課時教學準備。oint。教學過程一、導入(師吟誦)：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。(生讀古詩，師板書課題)師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎?解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學習課文(一)解詩題，知作者：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。)(二)抓字眼，明詩意1.(師指名讀古詩)其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么?：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷。側著看卻仿佛變成了一座山峰。：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?遠近高低各(重讀)不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎?(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎?(出示小黑板)不識廬山真(重讀)面目：(識：認清)“我”沒有認清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因為我站在廬山中：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。(三)多誦讀，悟詩情多誦讀：：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。悟詩情師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎?(因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。)三、總結。
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