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最新高中美術(shù)鑒賞教學(xué)總結(jié)與反思高中美術(shù)學(xué)期教學(xué)總結(jié)(17篇)-資料下載頁

2025-08-10 18:18本頁面
  

【正文】 美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義一、美術(shù)鑒賞的概念:字面意思,教材中定義二、美術(shù)鑒賞的分門別類:依據(jù)藝術(shù)門類分為:繪、雕、建、設(shè)、書、攝等。形式語言:具象、意象、抽象三、美術(shù)鑒賞的意義:社會(huì)、教育、審美功能第2課 美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的——美術(shù)作品的藝術(shù)語言教學(xué)目標(biāo):本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個(gè)簡單而完整的了解,這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的(于: 博 文 學(xué)習(xí)網(wǎng):高一美術(shù)鑒賞教案)不同方式,美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。教學(xué)重點(diǎn):美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。教學(xué)難點(diǎn):美術(shù)語言既是具體的、可分類的,又是包含在整體美術(shù)作品之中的,學(xué)生理解會(huì)有很大的難度,因此,必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識來認(rèn)識和理解。教學(xué)過程:一、探究導(dǎo)入課題教師活動(dòng):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入探究課題設(shè)置情景:由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號,同時(shí)伴隨展示相關(guān)圖片,并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。然后,提出問題:a、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言?b、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的?學(xué)生活動(dòng):a、感受名句及圖片信息,領(lǐng)會(huì)本課的意圖,輕松的接受課題。b、思考老師設(shè)置的問題,進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。二、投放目標(biāo):教師活動(dòng):立足學(xué)生實(shí)際,投放學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng):了解學(xué)習(xí)目標(biāo),以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。三、新知探究(一)什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言?美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念:美術(shù)所專美使用的,具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言,其特征就是具體性和形象性。教師活動(dòng):大屏幕展示美術(shù)語言的概念學(xué)生活動(dòng):一同朗讀美術(shù)語言的內(nèi)容:基本語言元素(點(diǎn)、線、面、色)語言表現(xiàn)手段:教師活動(dòng):a、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。b、提出問題:分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語言形式學(xué)生活動(dòng):a、欣賞繪畫作品,并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問題。b、踴躍回答問題,總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、色。根據(jù)同學(xué)們的回答,師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容。美術(shù)語言的形態(tài)分類:具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)教師活動(dòng):a、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。b、提出問題:從作品寫實(shí)的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。學(xué)生活動(dòng):a、欣賞作品,并思考老師提出的問題。踴躍回答問題,《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體,《潑墨仙人圖》看上去似一個(gè)人,但又不是十分的具體準(zhǔn)確,只是大筆概括?!?954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象。根據(jù)學(xué)生的回答,師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類。(二)在美術(shù)作品中,藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的具象藝術(shù):目的在于真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教師活動(dòng):a、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》,并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。b、提出問題:結(jié)合工筆畫的繪畫技法,總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。學(xué)生活動(dòng):a、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。b、根據(jù)工筆畫的技法,總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運(yùn)用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。教師活動(dòng):a、展示達(dá)維特的《赫拉斯兄弟宣誓》,指導(dǎo)學(xué)生從明暗、空間、透視、構(gòu)圖等幾個(gè)方面了解具象藝術(shù)的其他表現(xiàn)方法。b、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。學(xué)生活動(dòng):a、分析并總結(jié)《赫拉斯兄弟宣誓》的藝術(shù)語言表現(xiàn)手段。b、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。意象藝術(shù) :不以純客觀再現(xiàn)為目的,而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界,其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美理想等,為此,藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語言表現(xiàn)手段。教師活動(dòng):a、展示作品《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸女》德國馬爾克的《藍(lán)馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《潑墨仙人圖》b、提出問題:觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現(xiàn)手段?c、提問學(xué)生活動(dòng):a、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分。b、學(xué)生討論并回答:變形、夸張、重組、概括、提煉。老師總結(jié):不以純客觀再現(xiàn)為目的,而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界抽象藝術(shù) :主要是在20世紀(jì)才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。冷抽象:以幾何塊面構(gòu)成的作品,我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”熱抽象:完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象”教師活動(dòng):a、展示作品荷蘭畫家 蒙德里安的《紅黑黃蘭構(gòu)成》捷克畫家 庫普卡的《牛頓色盤》b、提出問題:我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象? 兩幅作品在運(yùn)用美術(shù)語言元素和語言手段上有什么區(qū)別?c、提問:學(xué)生活動(dòng):a、鑒賞作品b、討論問題c、回答問題教師總結(jié):抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn)實(shí)形象的可辨性,也就是我們什么形象也辨別不出來。完全訴諸美術(shù)語言和手段本身。四、自我評價(jià)練習(xí)教師活動(dòng):展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來辨別學(xué)生活動(dòng):學(xué)生踴躍回答五、課堂回顧總結(jié):教師活動(dòng):a、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言以及藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。b、提問:美術(shù)作品的基本語言元素是什么? 語言表現(xiàn)手段是什么? 美術(shù)語言的表現(xiàn)形態(tài)分為哪3類?學(xué)生活動(dòng):學(xué)生踴躍復(fù)述回答教師活動(dòng):下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)具象藝術(shù)”,進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)研究具象藝術(shù)的有關(guān)內(nèi)容,希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì):美術(shù)作品的藝術(shù)語言(一)什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言?美術(shù)所專美使用的,具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言。特征:具體性和形象性。美術(shù)語言的內(nèi)容: 基本語言元素:(點(diǎn)、線、面、色)語言表現(xiàn)手段: 西方繪畫:明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理中國畫:筆墨 、章法、皴法(二)在美術(shù)作品中,藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的(1)具象藝術(shù);(2)意象藝術(shù);(3)抽象藝術(shù);第3課 如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)通過對具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征,并能初步掌握辨識具象藝術(shù)的能力。具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么? 怎樣鑒賞具象藝術(shù)主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系?具象藝術(shù)的功能。教學(xué)重點(diǎn):講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)及鑒賞方法,并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。教學(xué)難點(diǎn):主要在于分辨具象藝術(shù)的能動(dòng)性,即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理——對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)總結(jié)與反思 高中美術(shù)學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇十高中美術(shù)鑒賞課件教學(xué)目標(biāo)理解審美觀念的內(nèi)涵和形成過程。初步了解一些形式美的基本規(guī)律。大體掌握美術(shù)作品的基本涵義。培養(yǎng)用審美的眼光去對待美術(shù)作品乃至日常生活中各種物品的意識。教學(xué)基本思路美術(shù)鑒賞是一門學(xué)科,但更是一種生活態(tài)度。學(xué)習(xí)這門課程的目的并不僅僅是為了記住一些藝術(shù)史上重要的美術(shù)作品,而更要培養(yǎng)學(xué)生以一種審美的心態(tài)、發(fā)現(xiàn)的眼光去看待我們的歷史、文化、生活以及我們身邊的環(huán)境,從而提高學(xué)生的審美和文化素養(yǎng)。所以本課的教學(xué)首先從什么是“美”入手,幫助學(xué)生了解“美”的觀念是怎樣形成和發(fā)展的,進(jìn)而使學(xué)生明確美術(shù)作品的基本含義及其開放性的內(nèi)涵。通過這個(gè)過程使學(xué)生明確“美”的概念是極為豐富的,它甚至就在我們的身邊,我們應(yīng)當(dāng)以一種歷史的、發(fā)現(xiàn)的眼光去看待美術(shù)作品乃至我們的日常生活,這樣,我們的生活就會(huì)變得豐富多彩。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)???教具與學(xué)具教具:幻燈機(jī)、幻燈片、實(shí)物投影儀、畫冊或者多媒體播放工具。學(xué)具:筆記本(或者作業(yè)紙)、筆。教學(xué)過程課程介紹:1)自我介紹2)我們手上拿到的這本美術(shù)鑒賞教材分三個(gè)單元共有24課時(shí),我們第二單元不上,這樣的話剩下是17課時(shí),再加考試1節(jié)課。美術(shù)鑒賞是一門學(xué)科,但更是一種生活態(tài)度。學(xué)習(xí)這門課程的目的并不僅僅是為了記住一些藝術(shù)史上重要的美術(shù)作品,而更要培養(yǎng)我們以一種審美的心態(tài)、發(fā)現(xiàn)的眼光去看待我們的歷史、文化、生活以及我們身邊的環(huán)境,從而提高我們的審美和文化素養(yǎng)。教學(xué)流程:一、導(dǎo)入:同學(xué)們,有時(shí)候我們面對一幅美術(shù)作品,尤其是一幅經(jīng)典的繪畫作品時(shí),我們怎樣看出畫中的含義并從中得到感受呢?這幅畫好在哪里?“美”在哪里?什么是美?什么是美術(shù)?審美鑒賞的意義在哪里呢?希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家能對此有所了解?!懊馈?我國漢字中的“美”由羊、大兩字拼成,“羊大為美”。羊成為美的對象和社會(huì)生活中畜牧業(yè)的出現(xiàn)是分不開的。羊作為馴養(yǎng)的動(dòng)物是當(dāng)時(shí)人們生活資料的重要來源,是人類可親的對象。尤其是對原始人類來說,還有什么東西比又肥又大的羊能使其感到美呢?從“美”字我們可以看出,美與經(jīng)濟(jì)實(shí)踐是密不可分的?!懊馈迸c“不美”是人們看待美術(shù)作品甚至是生活中各種事物的最原始、最基本的情感。通過這樣一種樸素的情感,人們擺脫了像動(dòng)物一樣無意識的、被自然所左右的狀態(tài),有目的地去創(chuàng)造各種美好的事物(當(dāng)然也包括我們的美術(shù)作品),從而不斷地改造我們的生活,提高生活的質(zhì)量。由此可見:(1)“美”并不是憑空產(chǎn)生的,而是源于人們的生活實(shí)踐。(2)“美”的觀念與相應(yīng)形式美法則的產(chǎn)生是長期的歷史積淀的結(jié)果。例如書中所舉的中國書法藝術(shù)與彩陶、青銅器的實(shí)例。將美的觀念與相應(yīng)的形式美法則運(yùn)用于生產(chǎn)、生活乃至藝術(shù)創(chuàng)作中,就產(chǎn)生了美術(shù)作品。初步認(rèn)識美術(shù)作品的形式美法則:放一段的外國流行歌曲(學(xué)生不熟悉的)。設(shè)問:你覺得這段歌曲美嗎(要選擇學(xué)生喜歡的)?它表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢(由于學(xué)生不熟悉,對外文歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容一般不能描述)?教師以此繼續(xù)發(fā)問:你不知道歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容,那它美在哪里呢(學(xué)生一般都能問答出它美在旋律、節(jié)奏、音色、音質(zhì)上來)?教師在此基礎(chǔ)上歸納:旋律、節(jié)奏、音色、音質(zhì)就是歌曲內(nèi)容的存在方式,它所產(chǎn)生的美感,我們就把它叫做形式美。我們說,藝術(shù)都是相通的,音樂中有形式美,美術(shù)也有形式美……那么美術(shù)中的形式美又是什么呢?在原始社會(huì)的時(shí)候,人們經(jīng)常把動(dòng)物的牙齒串起來掛在脖子上,同學(xué)們知道這是為什么嗎?在開始他是作為一種勇敢的象征,或乞求神賜于力量。久而久之,隨著時(shí)間的推移,這種形式逐步脫離了原來的使用價(jià)值。人們看到他們時(shí)會(huì)自然而然的產(chǎn)生一種親切感,這時(shí)候,他已經(jīng)成為一種裝飾品,成為一種時(shí)尚,一種形式上的美感。這就是形式美。因此,形式美是人類獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造之一。到了古希臘時(shí)期,人們開始對形式美的研究和探討,并歸納總結(jié)了許多關(guān)于形式美的法則。比如,對稱、均衡、比例、對比、多樣統(tǒng)一等,形成了一個(gè)有機(jī)的整體。我們就先來了解一下美術(shù)作品的形式美。a、請4位學(xué)生在黑板上寫“永”字,其他同學(xué)在下面寫。寫好之后教師提問:你們覺得哪位同學(xué)寫的最好?為什么?(幻燈出示寫歪的“永”和正規(guī)的“永”)總結(jié):在漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律中,重心平穩(wěn)、左右均衡是極為重要的法則。人們寫字時(shí)以米字格作為輔助,就是為了使初學(xué)者遵循這種美的法則。b、觀看教材中“彩陶鯢魚紋瓶”、“永”字、“羊”字的圖片,他們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?它們的美體現(xiàn)在哪里?(六位同學(xué)一個(gè)小組進(jìn)行討論,并且將思考的內(nèi)容在作業(yè)紙上寫下來,最后請幾位同學(xué)總結(jié))(引導(dǎo)學(xué)生從重心、對稱、平衡等形式美的角度尋找“彩陶鯢魚紋瓶”、“永”字、“羊”字之間的聯(lián)系。)師:什么是美術(shù)作品?(包含著形式美法則的物品都可以稱為美術(shù)作品)形式美的來源:許多我們現(xiàn)在認(rèn)為的美術(shù)作品,在其產(chǎn)生之初其實(shí)是實(shí)用品,只是到后來才被當(dāng)做“美術(shù)作品”看待的。但是在這些物品中同樣包含著美的觀念和形式美的法則,因而,它們雖然不是嚴(yán)格意義上的美術(shù)作品,但并不妨礙我們用審美的眼光來觀看它們。如原始社會(huì)的彩陶,古時(shí)候是盛水,吃飯的普通器皿,現(xiàn)在卻成了博物館里供人們欣賞的價(jià)值連城的古文物。又如商、周時(shí)代的青銅器,是宗廟里祭祀用的器具,而在明代的《竹院品古》圖里,青銅器已經(jīng)被當(dāng)作了供人欣賞把玩的美術(shù)作品,它的器形、裝飾、色澤成為了關(guān)注的因素。今天,老師也請大家來簡單鑒賞一下彩陶和青銅器。請說出在過去學(xué)過的語文、歷史知識中你所了解的彩陶或青銅器的精品12件?a、幻燈展示:彩陶中的紋飾。教師提問:你覺得這些圖案漂亮嗎?他們都遵循了形式美中的那些原則?古人為什么要把這些圖案畫在這些器皿上?你知道這些圖案都表示什么嗎?(六位同學(xué)一個(gè)小組進(jìn)行討論,并且將思考的內(nèi)容在作業(yè)紙上寫下來,最后請幾位同學(xué)總結(jié))師:有一些很特殊的圖形,如半坡出土的人面魚紋盆,是在盆的內(nèi)壁描繪圖案,用裝飾的手法畫出一個(gè)圓圓的臉,三角形的鼻子,用兩根短線畫出眼睛,似乎閉目在默默地祈禱什么,雙耳和嘴的部位都畫著魚,盆的其它部位也畫著魚。這種圖形似乎和半坡氏族的原始信仰有關(guān),是圖騰崇拜的產(chǎn)物。彩陶中的動(dòng)植物形一般都用幾何形把它概話出來形神兼?zhèn)?,顯示了彩陶藝術(shù)寫心寫意的高超水平。彩陶的象形圖案多種多樣,最基本的主題是生殖主題。有大量的魚、蛙、植物果實(shí)、花朵的描繪(左圖)。半坡時(shí)代人的壽命平均二三十歲,生育是即神秘而又急迫的事情。所以魚蛙這些多產(chǎn)的動(dòng)物就成了生育的象征。尤其在母系氏族社會(huì)里,對生育能力的贊美就是對女性的贊美。生育繁衍的主題在民間藝術(shù)里一直延續(xù)到今天。b、青銅器是用銅錫合金制作的器皿和工具。先秦時(shí)代,青銅器的鑄造技術(shù)和造型藝術(shù)在世界文明史上占有堂皇的地位,取得了光輝燦爛的成就。視頻展示:商代和周的青銅器提問:商代和周的青銅器有什么不同?幻燈展示:青銅器中的紋飾。教師提問:你覺得這些圖案都遵循了形式美中的哪些原則?古人為什么要把這些圖案畫在這些器皿上?你知道這些圖案都表示什么嗎?它們的靈感來自哪里?師:青銅器的紋飾有多種紋飾這些怪獸圖案,大都是氏族圖騰崇拜的殘余,在維護(hù)社會(huì)習(xí)俗,溝通人們的精神世界方面,與文字一起扮演著政治、宗教和藝術(shù)傳統(tǒng)等各方面的特殊職能??偨Y(jié):古時(shí)候人能把自身體驗(yàn)到的運(yùn)動(dòng)、均衡、重復(fù)、強(qiáng)弱等節(jié)奏感用畫筆表現(xiàn)出來,這無疑是神奇的創(chuàng)造。上述作品的紋飾之所以看起來比較美是因?yàn)樗鼈兪前凑找欢ǖ男问揭?guī)律創(chuàng)造出來的,而它們的靈感就是我們的祖先從自然萬物的形象中獲得的。a
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